任美衡，肖玲

（作者系衡阳师范学院中文系副教授、博士后）

在当代文学的众多文体教学中，散文教学一直是一个难点。这是因为，散文既不像小说那样具有无限的 “可说性”，也不像诗歌那样具有无限的 “可想象性”，更不像戏剧那样的 “在场性”。所以，在教学时，很多人在面对短小的散文篇幅时候，可能会感到似乎 “无话可说”。其实不然，散文的文体影响力虽然不如其他几种文体，但是，从先秦至今，却也给这种文体增加了很厚重的艺术感染力。可以说，从艺术角度来分析散文名篇，还是有很多话“可以说”的。在此，我想择取刘定安①的乡土散文语言来作一个案例分析。

刘定安的散文有诗歌化倾向，充满了浓郁的诗情。他惯于在生活中捕捉诗意，运用意象营造氛围，用质朴简练的语言，表现出一种淡雅清新的风格，在自然的韵律和节奏感中娴熟地表达崇高的情感，铸就了一篇篇文质兼胜、艺术特色突出的作品，试以论之。

一、立足于乡土味的意向教学。众所周知，文学是语言的艺术。如何让学生最先感受刘定安作品的 “乡土味”，我觉得，语言是最好的途径。因此，引导学生在课堂上去感受、体验其散文语言的特色与内在魅力，是理解其散文 “乡土味”的第一道关卡。

在刘定安的作品里，或浓或淡始终充溢着一股乡土生活气息，这与他使用的语言有密不可分的关系。如 “细伢子”、“小妹子”、“堂客”，这一类乡里人称呼，让人倍感亲切；还有 “那吗办”、“哪晓得”、“呷饱了”、“咯样子”、“美了哪个老鸦啄的”、“站着说话不腰痛”等衡阳方言、俗语增加了不少生活情趣，韵味十足。……