刘 倩

（河北轨道运输职业技术学院，河北 石家庄050031）

20世纪80年代以来，应我国社会主义改革开放全面铺开，中国特色社会主义市场经济建设浪潮蓬勃兴起的需要，在东南沿海地区，尤其是广东、江苏等改革开放的“先锋”区域率先建立起我国早期的高等职业教育院校。进入21世纪，经过改革开放以来30多年的飞速发展，国民经济和社会发展由过去的“唯GDP论”向“环境友好型”转变，这都意味着拥有13亿人口的中国已经展开了人类有史以来最大规模的产业结构调整和增长方式的转变，可谓一场生产力的革命。作为当代社会主义市场经济建设主力军之一的高等职业院校学生，其职业能力培养在产业结构调整的大背景下必然面临着新时代的重重挑战，有必要及早着手进行深入研究。

一、学生的职业能力培养是高等职业教育的首要任务

职业是随着人类社会进步和劳动分工而产生和发展起来的，从根本上讲是社会生产力发展和科学进步的结果。不同的国家和地区之间，或者同一国家在不同的发展阶段，由于其社会政治体制、经济体制、阶级矛盾等多方面的差异导致其社会产业结构、科学技术水平、人口整体素质都有着极大的不同，这些都能够在社会整体职业构成方面得到集中体现，而在多种多样的各类职业活动中所表现出来的能力，就是职业能力。

职业能力就是人的综合素质在职业活动中的外在表现[1]，其内涵包括：作为“自然人”，职业劳动者个体的体能条件、智力水平、精神状态、环境适应能力；……