米庆华

米庆华/阿坝师范高等专科学校基础教育系副教授(四川汶川623002)。

一、学前教育专业实践教学体系构建的背景

2011年，教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》(以下简称“课程标准”)，提出了“育人为本、实践取向、终身学习”的基本理念，把未来幼儿教师的“教育实践与体验”作为幼儿园职前教师教育课程目标之一。［1］2012年，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称“专业标准”)，提出幼儿教师以“能力为重”，并将幼儿园教师的专业能力从“环境的创设与利用”“一日生活的组织与保育”“游戏活动的支持与引导”“教育活动的计划与实施”“激励与评价”“沟通与合作”“反思与发展”等七个方面进行了全面界定。［2］2012年教育部等七部门又联合发出《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，提出各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，增加实践教学比重，高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期。这些政策的颁布和实施，为建设和改革学前教育专业实践教学体系提供了有利的政策保障和依据。

作为地处民族地区的师范院校，如何根据“课程标准”和“专业标准”，结合民族地区对幼儿师资的实际需求，培养既具有一定的专业理论素养，又具备全面、扎实的专业技能的幼儿教师，这是学前教育专业人才培养中必须解决的现实问题。为培养安心在民族地区从事学前教育工作、熟悉民族政策、适应少数民族生活和文化环境的实用型学前教育师资，阿坝师范高等专科学校基础教育系郑国庆教授带领其教学团队，做了大量工作。……