刘 蕾

(广东技术师范学院天河学院，广东 广州 510540)

我国英语教学的现状表现为学生主观学习意识差、独立学习能力不高，英语作为一门实用性学科，对于学生语言驾驭能力以及实践能力要求很高，但是目前学校中千篇一律的教学模式，导致英语教学效果与效率的不断下降，学生主观学习意识薄弱，自然无法掌握英语语言规律，久而久之对于英语课程失去兴趣，学习成绩不高，而在英语教学中引入认知语言学理论，从人类认知本能出发，实现学生对英语的正确认识，这有利于英语能力的提高。

一、认知语言学的哲学基础以及认知理据

1．经验主义哲学基础

认知理论的基础是经验主义哲学，其具体可以理解为思维与形体的结合，提倡的是人类自身的感受以及亲身经历，另外，思维具有一定的抽象性，因此必然需要经验为基础，借助多元化的形式将思维表现出来。认知语言学在词法以及语意方面的分析比较深刻，尤其是在语言环境以及语言习惯方面，所总结归纳出来的法则非常实用，所以目前很多高校中在语言教育课堂上都引入了认知语言学，通过引入这种理论实现学生在语义以及句法、词汇之间的联系，进而建立属于自己的语言体系。另外，语义并不是客观的条件，它还与人的主观认识、复杂的知识结构有着不可分割的联系，从以往的语言观念来看，往往将词汇以及语法独立起来，语言的其他组成要素也被独立开来，这样的认知方式不利于学生英语语言体系的整合，而认知语言学最为突出的一个特点就是它坚持形态句法以及语法意义交流的理论，使语言教学得以从内容和形式中解放出来。……