鲁有峰

（云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）

近年来，思想政治重要考试试题与时事政治的联系日趋紧密，考查的力度明显增强。为了适应这一变化，学生必须提高透过社会热点把握问题本质的能力，提高时政意识，并养成关注国内外时事热点的习惯，以期提高学生思想政治能力及综合素质。本文通过以下几点浅谈学生时政热点阅读能力的提高策略和方法。

一、引导学生养成良好的收集和读报习惯

学生阅读的前提是要选材，优秀的阅读资源能够让有学生有的放矢，利用有限的精力实现阅读效率的最大化。学生常出现不知如何选择热点，或收集无序，或无法把握重点等问题。为了避免这一弊端，首先，教师要总结出合理的内容和范围以供学生参考，鼓励学生利用报刊和互联网收集当天的头版头条；其次，培养学生分类和归纳的能力，丰富热点新闻的多样性，例如，可通过个人或分组的形式，让不同的组别收集关于政治、经济、科技、文化、体育等不同领域的时事热点，并及时分享；最后，为了提升学生在阅读中把握重点的能力，可让学生运用对比法进行甄别，从横向上看，可比较新闻发生的时间、在国内外产生的影响力；从纵向上看，可比较新闻本身发展的进度等等。值得注意的是，教师必须提供时间的保障，注重课堂有效性，充分给学生预留自由支配时间。

二、通过辅助性活动提高学生阅读有效性

一方面，可组建学习小组，由学习小组推荐发言人进行PPT讲解或利用其他手段展示本组的时政热点和心得，这种做法能够极大地引发学生的兴趣，有助于学生积极整理思路，提高组织语言的能力，并加深对重大热点的理解；另一方面，教师要起到组织、控制和领导的作用，鼓励学生进行质疑并参与答辩，采取师生同议的方式，提高学生阅读的质量。此外，教师还应建立多样化的评价方式和内容，利用激励性和期待性的语言鼓励学生多阅读、多思考，以正面的评价积极引导学生关注时事热点问题，充分调动学生的阅读积极性。

［1］张晓.学生时政热点评析能力的培养［J］.福建基础教育研究，2014（04）：109-110.

［2］李振洋.紧扣时政热点提高复习效率［J］.广东教育：高中版，2015（04）：1.

［3］阮畅畅.引导高中生阅读时政类报刊的实践探析［J］.思想政治课教学，2013（06）：30-32.