马寿春

（安徽省淮南市第一中学）

管理一个班级，班主任总会碰到一些“后进生”。对于这部分学生，教师往往花费了大量的心血，但却收效甚微。我常常看到很多教师在面对这些“后进生”时要么束手无策，要么不管不问。作为一名教育工作者，倍感痛心。我痛心的原因，是因为很多后进生并非真的一无是处，就像教育家陶行知说的那样：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”我们只是没有找到适合他们的教育方法，让本可以变得优秀的学生却永远地贴上后进生的标签，因而有可能毁掉一个学生的一生。现我就结合这几年的班主任和教师工作经历，谈谈我在后进生转化工作中的几个妙招。

一、以情化人是一剂“转优”良药

《学记》云：“知其心，然后能救其失也。”由于后进生在集体或家庭中常处于孤立、被歧视的地位，因此，他们的心理问题是其转优的最大障碍。所以，在转化后进生的过程中，教师只有以真挚、强烈的情感走进后进生的心灵深处，与后进生进行真诚的沟通，才会收到良好的效果。

在交流的过程中，我总是以真实的感情投入，公平对待他们，尊重他们，不歧视、不放弃，真心为他们着想，以对他们未来负责的态度与之进行情感交流，动之以情，晓之以理，使他们在心与心的交流中受到感化。这种以情化人的教育法，不仅可以触及后进生的心灵，而且还能加深师生感情，从而引导他们轻松地纠正错误，进而实现“转优”。

二、帮助后进生树立学习自信心，让他们走出自卑的阴影是“转优”的有效方法

有些后进生表面上很嚣张，内心却充满自卑，这也是他们成为后进生的主要原因。因此，教师在转化后进生时，应该从消除他们的自卑心理入手，而消除自卑最好的办法就是帮助学生树立学习自信心，所以，采用激发自信的办法，是可以让后进生走出自卑阴影的。

为了帮助后进生树立学习自信心，在组织教学时，我一方面根据后进生的接受能力，合理编排课堂教学结构，有针对性地设计一些基础性、典型性试题，让后进生在课堂上能够听得懂，会做题，学有所得；另一方面，通过设置教学情境让学生去辩论和讨论，鼓励后进生积极参与，让他们在讨论的氛围中逐渐找到自我，赢得尊重和信任，进而克服自卑感，恢复学习自信心。同时，我坚持用欣赏的眼光看待他们，善于发现并放大后进生的优点和闪光点，让他们也能够尝到成功的喜悦，并在激励中找回自信，从而实现“转优”。

三、实行趣味引导，激发后进生学习热情是“转优”的关键

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对一个人有着神奇的驱动作用。很多后进生成绩之所以不理想，一个非常重要的原因就是这部分学生注意力不够集中，导致学习效率低，成绩暂时不理想，进而失去学习兴趣。如果能够激发后进生的学习兴趣，他们就不会把学习当成苦差事而加以抗拒。所以，实现“转优”，关键是激发兴趣。这就要求教师在和后进生交流的时候，需要放弃传统的说教式的教学方法。通过家长、同学了解这些学生的兴趣爱好，从他们的兴趣入手，把他们的兴趣同未来的择业理想和现在的学习生活结合起来进行教育。如有学生对电脑游戏感兴趣，我就引导他们把自己的发展方向定为软件程序员，引导他们认识到，只要自己现在合理分配好时间，认真上好课，完成作业，就可以在将来学习有关软件编程方面的专业，从事游戏编程方面的职业，这样把爱好和职业有机地结合起来。通过这种以兴趣为切入口的方式，激发他们的学习热情，往往比传统苦口婆心的说教更有效果，也更容易拉近与学生的距离，起到事半功倍的效果。

四、习惯养成教育是“转优”的根本

著名心理学家威廉詹姆斯说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”可见，决定命运的根本是习惯。后进生缺乏的就是良好的习惯。所以，要实现后进生“转优”，根本是习惯养成教育。我是从以下几个方面来帮助后进生形成良好习惯的。

1.从细节入手，增强纪律意识，促使后进生养成良好的行为习惯

在班级管理中，我选择以抓学生行为习惯为突破口，狠抓学生的仪容仪表、迟到、早退、上课讲话等不良学习行为，对违反班级纪律要求的学生不厌其烦地进行说服教育，从细节处督促后进生增强纪律意识，养成良好的行为习惯。

2.引导、鼓励后进生养成做笔记、勤练习的习惯

课堂笔记和适当练习对于帮助记忆、理解知识要点和巩固所学内容意义重大。在教学中，我一方面对班级后进生提出上课必须做笔记的要求，并根据各个学科的特点，对他们进行记笔记的方法指导。同时，通过定期检查的方式，促使他们养成做笔记、定期整理知识脉络的习惯。另一方面，充分利用课堂教学和晚自习时间，对于所教内容进行随堂训练和课堂小测验，并为班级中的后进生量身打造训练试题，让他们完成力所能及的基础性试题，从而帮助他们建立学习自信心，养成自觉训练的好习惯。

3.培养自主学习习惯，激发后进生内在学习动力

后进生之所以成绩暂时不够理想，很重要的一个原因就是缺乏良好的自主学习习惯。在班级管理过程中，我通过个别谈话激励、主题班会等方式，帮助后进生明确未来的择业理想、奋斗方向，指导他们根据自己的实际情况制定近期和长远的发展目标，用目标激发他们内在的学习动力。同时，我又通过优秀学生学习交流会方式，传授后进生科学学习方法，让他们通过科学、高效的学习提高成绩，增强自主学习的自觉性。

五、利用现代科技手段，实现家校协同管理是“转优”的有效机制

教育不是教师的“独角戏”，它需要学校、家庭、社会的密切配合。只有创建家校协同管理的有效机制，才能产生巨大的教育合力。

在后进生转化的过程中，我充分利用现代科技手段，通过创建班级家长QQ群、飞信群等方式，搭建家校协同管理平台。借助这一平台，我既可以把班级动态、学生表现、教师要求等内容告知家长，让他们了解孩子在学校基本情况，从而有效地配合学校搞好学生的学习和生活；也可以了解学生在家的学习状况，方便我全面了解学生在校和在家的情况，进而有的放矢地进行教育。并且，我还利用这一平台，让家长们在群内交流教育孩子的方法和心得，彼此相互借鉴，从而达到科学教育孩子的目的。通过家校协同管理，家长与教师加强了联系，调动了家长参与教育的积极性，是实现后进生“转优”的有效机制。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但我相信，只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够“淘尽黄沙始得金”。