孟新明

（新疆维吾尔自治区阿勒泰地区福海县初级中学）

学校教学中的现代信息技术是指以数字化、网络化以及智能化为主要特征。接下来，主要谈谈中学信息技术教学实践中存在的问题与策略。

一、信息技术教学实践中存在的问题

1.信息技术教学实践认识上的问题

在中考、高考的压力下，学校往往会将信息技术课程纳入“副课”之中，校领导很少会重视信息技术教学方面的评估，也不愿意将资金投入到信息技术教学中，甚至在中考、高考即将来临的班级中直接将信息技术教育课程取消，以此为学生腾出更多的时间应对即将到来的重大考试。这就导致学生与老师很容易忽视信息技术课程的学习与教学。

2.信息技术教学实践中教材设置的不合理

信息技术教材大多局限于软件工具的使用与操作步骤的讲解，而与学生的实际生活相脱离，更没有为学生日常生活中遇到的问题提出解决办法，只是一味地讲解软件的操作方法，这就导致学生对信息技术课程失去了兴趣。比如，初中九年级教材中机器人应用这一内容，初三学生面临升学中考的压力，无法用大量的精力来将这一学课内容落实到位。在信息传递上，信息技术课程中讲授的知识与社会的发展相脱离。由于信息技术的发展速度比较快，这就导致课堂教学中的教材往往无法跟上时代发展的步伐，学生学到的知识也不能有效地运用于实践中，最终导致信息技术教学成为“纸上谈兵”。

3.信息技术教学实践中教师专业化不强

对中学信息技术教师而言，他们在日常工作中，不仅要负责信息技术教学工作，同时还要承担给学校各个部门进行电脑维修、维护网络平台，相关或不相关的档案资料收集整理工作等。信息技术教师虽然承担较重的工作任务，但是却普遍得不到相应的工资报酬以及晋升的机会，甚至在某些学校中连评职称都成为问题，这就导致信息技术教师的人员流动性比较大。

二、信息技术教学实践的措施

1.重视信息技术教学实践

随着社会的不断发展，信息技术与我们日常工作学习生活的联系越来越紧密，学校领导应该充分重视信息技术课程的设置，加大信息技术设备的投资，提升信息技术课程在学生学习中的比重；教师应该重视自身教学方法的改革，采用有效的教学方法，比如启发法、问题探究法等，充分调动学生信息技术课程学习的积极性，提升学生的学习兴趣。

2.改革信息技术教材的呈现方式

首先，在教材内容的选择上，应该选取于学生日常生活比较贴合，学生熟悉的事物，以学生熟悉的日常生活为切入点，引入信息技术教学内容，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够提升学生将所学知识运用到实践中的能力。与此同时，在信息技术课程内容的设置上也应该重视各个地区的差异，从本地区的发展状况来选择合适的教材内容，在教材中适当结合本地区的地域特色，将其容纳到信息技术的教学内容中，大力发展特色化的信息技术教育。

其次，在信息技术版式的设计上，应该以一种新颖、灵活的方式向学生呈现教学内容，可以使用多种色彩，将课程内容显得更加生动形象，并在突出主题的基础上，吸引学生的兴趣。

3.加强信息技术教师队伍建设

首先，学校可以设置专门的行政部门。各个中学可以建立专门的信息技术管理中心，并对该部门赋予相应的行政职能。对学校的信息化工作统一地做全局化的管理，协调学校各部门及信息技术专业人员共同运作学校信息技术工作，制定信息技术教学的整体规划与发展目标，参与学校信息技术设备的采购计划及全流程监督与反馈，为学校信息技术工作把好关。

其次，学校每年都应该有信息技术保障专项资金，针对信息技术教师建立奖励机制，对承担正常教学量额外事务的人员给予相适应的报酬，对表现突出的教师予以奖励，并在恰当的时候给予一定的职称，从而可以为学校留住优秀的信息技术教师，保障信息技术教学的师资力量。

综上所述，随着社会的不断发展，信息技术与人们日常生活和工作的联系越来越紧密，信息技术教育在我国基础教育中占据的作用也越来越大，重视学生的信息技术教学，有利于从整体上促进我国信息化的发展，加快社会发展的步伐。

［1］郑万银.中学信息技术教学实践中的对策探讨［J］.中国校外教育：理论，2012（21）.

［2］李娜.高中信息技术教学实践中存在的问题与对策研究［J］.考试周刊，2011（09）.