王玉杰

（山东省烟台长岛县第二实验学校）

教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，如何去学习，学会自主学习是很重要的。陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在于教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法。其中，预习就是重要的一环，通过预习的内容，预习的方法，预习的效果，“知己知彼”，才能“百战不殆”。这告诉我们课前预习的重要性。

因此，初一学生从一开始就要养成英语课前预习的好习惯。课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着铺垫的作用，它不仅可以使学生熟悉新课内容，为学习新知识做好准备，而且可以复习巩固与新内容相关的旧知识。

首先，要想培养学生课前预习的习惯。需要端正态度，让他们充分认识到预习的重要性。

其次，教师应在课前提出预习的要求。要求学生认真完成教师布置的预习作业。一定要做到心中有数。要根据学生的实际情况、学习能力和对知识掌握的程度，进行预习的布置，不能超出学生接受能力。

另外，指导学生掌握课前预习的方法。

一、单词预习

各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，我们可以根据新旧知识的联系加以分析。

1.要求学生看着音标，然后借助录音机跟读。

2.了解该单词的词性和词义。

3.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量。

4.初步了解即可，解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的热情也会增强。

二、课文的预习

1.在预习课文时，通过听音，反复听、跟读，可以培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力。

2.通读课文后，了解课文大意，为深层理解做准备。

3.细读课文。在预习单词的基础上，找出一些重要的词组和难理解的句型，留作课堂重点探究。

4.难理解的不懂的地方，作好记号，留到课堂上解决。

通过预习，学生对所要学习的内容有个大概的了解，对于预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。

预习过程中要做到自主学习，自主探究，大胆提出疑问。了解作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象和语法句型。通过这篇文章告诉我们什么？课文是否有其他的深层含义？了如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及欣赏能力将大大提高。

通过预习，提高学生的发散思维能力，一定会加深学生对语言材料内容的理解，并激发学生探求知识的欲望，在课堂上学生就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取知识，从而提高课堂学习的效率，真正达到高效课堂。

誗编辑 王团兰