张文浩

（广东省兴宁市下堡中学）

数学是理性思维较强的课程学习，在传统的教学影响下，数学学习仍旧停留在教师主导、学生听从的模式中。随着教学实践的改革深入发展，数学学习要求在现实情境中体验和理解数学，在这样一种情况下，学生的思维、逻辑、创新、实践等能力培养成为数学教学的重点。为此教师需要立足于教材的内容，从实际生活出发，根据学生的不同素质来进行针对性的教学，以提高学生的认知能力为目的，用生动具体的情境来提高数学学习的效率。

一、做好备课环节，对课堂进行设计

学生的学习兴趣要进行激发，单纯依靠课堂上的即兴调动是不够的，还需要进行精心的课堂设计，俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师要提高学生的学习效率，就要考虑到学生的数学学习知识结构并不完善，因而在备课时就要将情境创设问题纳入课堂设计中，对学生的数学学习能力和认知水平进行有效分析，并根据学生可能提出的数学问题设计授课思路和步骤。为减少课堂教学的盲目性，教师要尽可能地引导学生的思路按照课堂备课的方向进行，鼓励学生在学习数学知识的同时发现并提出新的问题。例如，在准备“一元一次方程”时，教师要遵循循序渐进的方式，可以用实际生活中购买物品的情境来对问题进行具体化的讲解，创设的情境可以用如下语言表示：小明买了3个苹果，小红需要买几个苹果才能比小明的苹果多4个？……