过小女

（新疆哈密市第八中学）

教学工作中，每个学科都有教师点兵点将出来的课代表协助教学，课代表既是老师教学工作的重要助手，也是班主任在班级树立良好学风，全面提升学生学习成绩的重要帮手。作用之大，可见一斑。用好课代表，成就课代表，可以实践良好教育工作的成果。

一、明确职责，拓展能力

1.熟悉老师的办公室位置、课程表和其他工作安排以及活动规律，知道什么地方什么时候可以找到科任老师。

2.做好科任教师的联络员，有问题及时沟通，课内课外协助教师的教学工作，记录传达老师的要求和通知。

3.每天早晨约定时间整理作业，做好记录。要求没有交作业的同学给老师说清缘由。

4.放学前把作业清楚地抄写在黑板指定区域并能确保同学们都知道。

5.负责课前准备工作。预备铃响后，按照各科老师要求，安排同学朗读，预习，翻开要学习的内容。

6.把同学对教学的要求和反应的问题及时告知科任老师和班主任。

7.以身作则，自我提升对课程学习的重视程度。

8.与同学搞好关系。

在实际工作中，会出现各种各样的问题，所以课代表需要工作一段时间以后，面对问题，及时总结，说出具体症结和想法，集思广益，找到理想的解决办法。有个人情绪也要学会疏解，不至于影响学习和后续工作。

二、熟练要求，担当更多

课代表对基本工作熟悉之后，也能担当更多的任务。完成这些任务，不仅让他们能更好地协助教师，更重要的是自身能力可以得到更大的锻炼和提升。

1.课前准备

从预备铃到正式上课铃之间是比较容易出现混乱和不安静的时间段，其主要问题是学生没有养成课前准备的习惯，很多人无所事事，出现闲聊和轰乱现象。解决这样的问题不是一定要班主任或者班干部大声制止，而是可以用实实在在的活动代替简单的管理。

课代表督促保证黑板干净，讲桌整洁，电脑等设备准备就位，组织同学预习这节课要学的内容，朗读，看书，稳定秩序，同学们进入学习状态，对教师的教学有所期待，等老师一到位，就可以立即开始教学活动。

课前准备是一节课能否顺利实现教学目标的首要保障，也事关科任老师上课的心情。课前的准备，好比运动员上场前，作用重大。

2.教学分析

只要给学生提供机会和平台，学生往往能表现得超出教师的预想。课代表熟悉同学，熟悉学情，可以从另外的角度就教师的教和自身以及同学的学发现问题，提出想法。

教学活动是双向的，自上而下是老师的“教”，自下而上是学生的“学”。教师向学生学习，学生向学生学习，学生自我学习。那么，这之间就需要一个连接纽带，课代表可以就自己的认识，也可是反映同学的分析或者自己的不解，向老师汇报沟通，这样既能让教师查漏补缺，改进方法，也能及时解决学生的困惑，所谓教学相长。

3.“小鬼当家”，介入教学

抽时间，找机会，在课堂上给学生一点自主时间，以课代表带头，让学生自己上课，讲题。可以从简单的题目内容入手，经过锻炼，最后具备独立上一堂课，实践当“小老师”。一来学生经过系统的准备后，对知识点的理解与被动听老师讲课时完全不同，自己懂了还要让别人听明白，对于课代表和其他同学来说是一次极好的锻炼。二来学生学习的积极性也得到极大的提升。因为这是件极其富有挑战性和趣味性的事。学生充满新鲜感和好奇心。三来学生自己讲课绝非易事。通过精心准备，学生对教师的劳动有了切身体验，明白了老师上课看上去挺轻松，其实台上一分钟，台下十年功。这种换位活动，让“小鬼当家”，锻炼意义巨大。当然这种活动要精心组织，离不开老师的指导和点评，出彩才有效。浅尝辄止，会功亏一篑。

小小课代表，可做大文章。只要科任教师或者班主任善加利用，可以发挥意想不到的重要作用。成就学生也是成就老师。