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试析小组合作学习在初中英语教学中应用的现状

2015-08-15尤少林

新课程(中学) 2015年2期
关键词:语法初中英语教学方法

尤少林

(福建省南安市东溪中学)

近年来,越来越多的教学方法被应用于初中英语课堂,取得了一定的效果。相比其他教材版本,仁爱版初中英语教材的实用性更强,对教师和学生的要求更高。小组合作学习能够充分发挥学生的潜能,激发学生的学习积极性,将教师的主导性和学生的主体性有效结合起来,共同促进课堂效果的提升。

一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

(一)丰富课堂教学方法的要求

随着新课改的开展,教材内容发生了翻天覆地的变化,教学方法也出现了一场革新。小组合作学习是在教师对教学内容进行有效选择的前提下,将主动权充分回归到学生手中的一种教学方法。该方法的有效运用,能够更大程度地丰富课堂教学方法。

(二)提升教师的课堂管理能力

相比传统的教师讲授性教学,小组合作学习对教师的课堂管理能力要求更高。在小组合作学习中,教师要考虑到的因素更多,如果不能把握好引导的力度,会使得课堂失控,既不能达到预期的教学效果,还会打消学生的学习积极性。

(三)提高学生的学习主动性

英语学科有其自身的特殊性,学生学习起来有一定的难度,若不运用多样的教学方式,很难将学生的主动性激发出来。小组合作学习能让学生在合作中自由探索,冲破传统的学习枷锁。

二、小组合作学习在初中英语中的应用现状

近年来,小组合作学习在课堂教学中的应用越来越广泛,在营造课堂氛围、激发学生学习热情方面起到了良好的作用,但也存在着一定的问题。因此,在初中英语教学中,要灵活运用小组合作法,防止弄巧成拙。以下列举小组合作学习在初中英语语法和阅读学习的应用。

(一)小组合作学习在初中英语语法学习中的应用

对于初中英语来说,语法学习是重要的环节,关系到后一阶段的英语学习,但小组合作学习在语法学习方面的应用还不够,仍以讲授为主。这一做法使得学生的主观感受不够,不能更好地理解语法的内涵。

因此,在语法学习中,也应该考虑到学生自我表达的需要。如:在仁爱版初中英语七年级下册Unit 6 中,有关于be far from...离……远(抽象距离)与be away from...离……远(具体距离)”两个短语的比较,若按传统的讲授法教学,学生不能很好地去自我感受。教师可以充分运用小组合作学习的方式,让学生自行收集含这两个短语的句子,然后通过语境的揣摩来感受不同,这样不仅减轻了教师的负担,还增强了教学效果。

(二)小组合作学习在初中英语阅读学习中的应用

阅读学习是英语教学中的重点,亦是难点,阅读水平的高低直接体现了学生英语应用能力。在传统的英语课堂中,阅读学习的模式也较为固定,一般由教师带领学生对文章中的语法、句子等进行分析,学生没有充分的自我思考,只是被动式地接受学习。

小组合作学习在英语阅读教学中发挥的作用更大。如:仁爱版初中英语Unit 1 中有一篇关于“ My Report on Beijing”的语段学习。教师可以对全班学生进行分组,让全班同学对北京的重要历史资料进行收集和整理,让他们在情感上对将学习的语段产生共鸣,进行人文情怀方面的熏陶。其次,让各小组的同学分别对语段中的语法点、重难点句子等进行讨论。最后,在课堂上以小组为单位对内容进行汇报。这样可以将学生的主动性和积极性充分调动起来,让每一位学生都有事可做。

总之,小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要的纽带作用,我们应该针对具体的学习内容,恰当运用该教学方法,将英语学习和情感陶冶结合起来,真正促进学习效果的提升。

[1]邹彩苗.合作共赢,谁与争锋:谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技,2012(13).

[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报,2011(03).

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