●江虹

数学具有很强的抽象性，对于学习者的逻辑思维能力要求较高。盲生，尤其是小学盲生，很难通过抽象的概念教学理解数学有关知识。因此，盲校数学教师应立足小学盲生特点，从他们的实际能力情况出发，通过种种方法创设科学、有效的情境，引导盲生乐意学习数学，逐渐养成良好的数学思维。

一、结合童话故事创设情境

低年级盲生以形象思维为主，借助盲生耳熟能详的童话故事，在数学课堂上创设生动有趣的情境，可以很好地调动盲生学习的积极性，并且借助童话的故事情境来推进教学进程。

在教学盲二年级数学新课《数学广角——排列与组合》时，笔者利用了学生非常熟悉的童话故事《小红帽》，将其进行改编，让小朋友们成为小红帽的伙伴，和小红帽一起去营救奶奶。大灰狼抓住小红帽的奶奶并关了起来，还设置了三道密码门，小朋友们要帮助小红帽破解密码。第一道门的密码是由数字1和2组成的两位数，学生略作尝试即可破解密码。第二道门的密码是由1、2、3中的两个数字组成的两位数，难度有所增加，学生通过合作探究最终找出了密码。第三道门的密码是由不规则的4、7、9中的两个数字组成的两位数。通过之前的练习，学生很快也找出了密码。这样的情境设计让学生有很强的代入感，当同学们通过一道道门锁，解救出小红帽奶奶的时候，会产生强烈的成就感。

在成功营救出小红帽的奶奶后，教师说：“小红帽的营救行动成功了！……