● 许家成

随着我国特殊教育的不断发展，在培智学校就读的学生类型日益多样化，障碍程度日趋严重，以学科为内容的分科课程模式越来越难以满足培智教育需求。为了更好地保障这些学生的受教育权利，近年来我国各地特教研究人员和一线培智学校对培智教育课程进行了大量探索，取得了一些有创见、有实效的地方经验。广州市越秀区启智学校（下文简称越秀启智学校）身为一线培智学校，多年来以学生为本，以生活为核心，致力于培智课程与教学改革，为全国义务教育阶段培智学校课程标准的制定提供了实证基础。

课程建设是指课程的开发与完善，课程运作是指将课程用于教学实践并评估其产生的教学成效。越秀启智学校的课程改革同样绕不开这两个维度。学生的需求推动了越秀启智学校的课程建设与运作模式的改革。这是越秀启智学校课程改革的原动力和出发点。

越秀启智学校的课程改革探究了个别化教育计划与学生生涯发展及其与课程的关系。面对日益复杂化的教育对象，教师必须根据学生能力发展实际，为其拟定个别化教育计划，满足其不同生涯阶段的实际发展需求。因此，拟定个别化教育计划不仅要有对学生生涯发展的关照，更要有良好的课程意识。这样，才能将“育人为本”的教育理念真正落实到个别化教育计划中。

越秀启智学校的课程建设与改革不仅面向本校，还惠及在普通学校随班就读的学生。……