梅 琴

（庐江中学实验初中）

传统的生物教学注重对学生进行知识的灌输，能力的训练，忽视利用生物课堂教学的平台对学生进行价值观方面的教育，很少挖掘教材中的情感因素、思想道德因素、美育因素等。所以在老师喋喋不休的知识讲解，枯燥无味的机械训练下，每一堂生物课都沉闷、乏味、昏昏欲睡。科学家爱因斯坦说：“用专业知识教育人类是不够的，它可以使人成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”对于刚步入初中的孩子们，对社会的认识是肤浅的，基本谈不上什么人生态度和价值观问题，作为一名教师，应自觉地把对学生的情感、人生态度和价值观的教育，当作自己应尽责任，帮助学生树立积极的人生态度和正确的价值观，促进学生的全面发展。怎样在生物课堂中有效地促进学生的全面发展呢？

一、良好师生关系的建立

师生关系是影响情感、人生态度与价值观教育效果的前提和基础。教师要在尊重、信任的基础上，通过构筑平等、合作、民主的新型师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围，实施有效的人生态度和价值观教育。课堂上要允许学生交流讨论，各抒己见，鼓励学生大胆地说出自己的想法，教会学生倾听与分享。不能因为担心课堂上“吵”，就一个人唱“独角戏”，实行“一言堂”。这样不利于师生间情感的交流，不利于学生与教师产生情感共鸣，不利于对学生进行人生态度与价值观教育的实施。

二、教材中情感资源的充分挖掘

德国的教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。……