路 娟

（天津市耀华中学）

改革教育思想是应试教育向素质教育转变的必然要求，可减轻学生的负担，并且提高学生的素质和本身教育的质量，而使学生积极投入活动，是主导思想，这样才能使学生成为学习的主人。也就是独立地、主动地通过使用有效的学习策略达到满足积极的学习心理需要的目的。所以教师不仅要重视学生的智力因素，更要重视学生的非智力因素的有效学习。

学习者明确的目的，高涨的学习动机，自信心和适度的焦虑，可以使得“情绪过滤”低，反之亦然。而由于年龄特点，所处环境，学习经历等多种因素的影响，部分初中生在英语学习方面存在障碍，导致情感过滤升高，影响了英语学习的效果。

一、分析初中生英语学习中的主要障碍

首先是羞涩，羞于开口。虽然在小学已经学了英语，并通过电影、电视、广播、报纸等媒体一直接触英语，激发了对英语学习的好奇心和对英语语言的兴趣，但一旦真正进入英语课堂，大部分学生都会表现出羞于开口说话，怕错，怕被人嘲笑，合作性差的特点。即使要他们在课上讨论，他们中的大部分都会不说话或是装装样子，这是学生在语言学习中心理障碍的表现。然而，英语作为语言，正是在不断表达和交流中通过运用进行提高的。拒绝用英语交流，许多学生失去了锻炼的机会，更难以提高英语口语和沟通能力。更严重的是，有的学生有学习方面的问题，也羞于问老师。久而久之，造成了知识的差距，学习的困难。……