宋惠敏

（江苏省南京市第十三中学锁金分校）

初中地理教学中，要把握课程改革以为“学生终身学习能力的培养”奠定良好的基础，就要运用良好的教学方法以协调好课堂教学与学生发展之间的关系。从“新三学”的角度对初中地理教学进行研究，要促进学生的地理学习能力，就要落实“理解学生、支持学习、提升学力”，以实现促进“学”的境界。

一、“理解学生”

初中地理教学中，一切教学活动要顺利展开，就要以“理解学生”为基础，认真地研究学生，包括学生的身心发展规律和认知成长规律、当代学生成长的社会环境、技术环境等，在充分了解学情的基础上做好课前准备，进行课堂设计。比如，在大陆漂移假说的课堂教学中，通过对学生的了解，可以采取相应的教学方法调动学生的学习积极性，不仅可以使课堂氛围更为生动有趣，而且还可以激发学生学习的主动性。中学生通常形象思维能力要高于逻辑思维，地理教师讲授大陆漂移假说的时候，可以运用多媒体动画辅助教学，让学生通过观看Flash动画帮助学生对大陆漂移的理解。随着学生学习兴趣的提升，对于学习内容的深入理解，对于相关地理知识也就更能发挥探索精神。

二、“支持学习”

将“新三学”运用于中学地理课堂教学中，虽然是围绕着“学”展开研究，但是研究的核心依然是“教”。在“理解学生”的基础上“支持学习”，就需要地理教师对教学进行改进和优化，以使学生对教学内容能够更深层次的理解。……