严素兰

（福建省浦城县万安中学）

经中国传统教育模式的培育，普遍的中国初中生在识图和空间想象力方面能力较弱。而初中的地理教材中有很多难以用量尺在黑板上板画出来的内容，只能尽量地使用教材中的插图和借助课外的辅助资料，如地图册、地球仪。但这终究难以将立体的、动态的地图展现在同学面前，需要同学们发挥自己的空间想象力和立体感知能力。长此以往，没有形象动态图的展示会大大打击学生的学习积极性，降低学生的学习效率。但有了信息技术就不一样了，教师可以运用多媒体网络教学将动态的地图形态，结合声像，可以生动形象地呈现在同学面前，弥补了传统教学模式中的不足。

一、激发学生的地理学习兴趣

教师想要上好一节课，不只是将教案备好就可以了。这就要求教师创设一个更合理的教学情境，从而使课堂教学内容和所创设的情境相适应。

特别是在初中地理教学课堂上，教师借助多媒体信息和网络技术，将静态的教案转变成动态的教案，将静态的知识点转变为动态的知识点，将黑板的板画转变成声像结合的多媒体动画展示在学生面前，吸引住学生的眼球，引起学生的学习热情，活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性。

二、抽象知识具体化、形象化

在地理教材中，教师有很多地形、地貌、地势、气候、地图、经纬度等难点知识要讲解。这些知识点光靠教材的描述和一些插图很难让学生理解和掌握。……