杨志强

（四川省平昌县长垭小学）

一、农村初中数学课堂提问中存在的问题

1.重视问题数量，忽略了问题的质量

当前我国农村初中数学教师为了符合新课改教学要求，所设计的课堂问题使得课堂教学走向了极端：这些问题通常是会的学生能够回答，而不会的学生则依然不会；对同一问题的重复提问。这样不合理的问题设计，使得学生长期对这种教学方法失去了兴趣，进而不利于课堂教学目标的实现。

2.重视问题，忽略了问题的反馈

部分教师在课堂教学中提出问题后，在学生回答以后没有继续追问其为什么这样回答，从而缺乏对学生进行合理的引导。同时，很多教师认为课堂提问只需要让学生回答一些问题就可以，从而忽略了对问题的反馈，进而降低了课堂提问效率。

3.重视问题形式，忽略了问题的效果

目前我国农村初中数学课堂提问中，多数教师在问题设计上过于随意，而且在提问对象上也集中在成绩优秀的学生，从而失去了课堂提问教学的意义，进而不利于课堂提问效果的提升。

二、农村初中数学课堂提问的对策

1.要重视问题的深度与难度

教师应当从学生的学习特点出发，并且结合课堂教学内容来合理设计问题，从而体现出问题的由浅入深。并且采取多样化的提问方式来拓展学生的思维，以此来激发学生的学习潜能，进而促进学生知识运用能力的形成与发展。

2.合理设计课堂问题

首先，教师要从学生的疑问角度出发，在组织提问教学活动中，要充分结合教材内容，设计出良好的引课问题，并且要注重问题的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情；……