刘锦芳

（湖南工业大学财经学院）

作为具备独立思考、自主学习能力的大学生，传统“满堂灌”的教学方式容易引起学生的反感。通过合理安排教学方案，促使学生独立思考、交流讨论，实现由“旁观者”到“参与者”的身份转变，能使学生从心理上接受课程的教学安排，有效激发学习积极性（Karen D.K.,etc,2010）。QQ 作为一种即时通讯工具，以其强大的资源共享、信息沟通能力，能高效促进师生间的交流与合作，是参与式教学的重要交流媒介。因此，本文研究如何运用QQ 群实现师生参与的教学设计，并以《公司战略与风险管理》课程为例展开分析。

一、参与式教学设计的流程规划

一个完整的参与式教学设计流程包括：发布学习主题、学生分组、小组讨论、提出方案、评价方案、实施方案。在一套流程结束之后，对整个教学设计过程进行反思，总结经验、吸取教训，为开展新的教学设计流程奠定基础。基于QQ 群的参与式教学设计应包括建群，运用群共享、群聊天等功能促进讨论、开展交流、收集意见、形成方案、实施总结等环节，具体流程如下：

1.建群

首先需创建QQ 群，然后公布群号码，通知学生加入该群，并要求学生将自己的群名片以“班级+学号+姓名”标识清楚，以便开展交流讨论，而且便于在学生申请加入时群管理员进行资格审查。

2.发布学习主题

作为学生讨论的内容，学习主题不宜过大、过多，应集中于某一专题。如《公司战略与风险管理》课程主要包括三块内容：公司战略管理、风险管理和内部控制，那么相应的可以发布三个学习主题，分别对应三部分内容，每次只讨论一个主题。学习主题应清楚地阐述该部分的教学目标、教学内容和教学方法。

3.学生分组

一般按6～8 人一组，分组的标准不固定，可以按学号、座位、寝室等方式分组，也可以学生自由组合，但是每次小组讨论应该采用不同的分组方式，便于让学生有机会和不同的人合作，利于培养其沟通、协助能力。

4.小组讨论

在分组完成之后学生即可开展小组讨论，这种讨论可以利用课堂时间进行，但更广泛深入的探讨需要学生课后通过QQ 群的讨论组功能展开。因为分组之后可能组员分布比较分散，难以集中，此时由一名组员发起邀请，让其他组员参与到新设立的讨论组中，就该学习主题发表意见看法，及时补充完善，即使无法同时在线交流也不影响，因为有留言记录，组员可以通过留言记录了解讨论进行到何种程度。

5.上传小组意见

事先规定讨论意见上传的时间期限，一般1～2 周。以文件共享的形式收集各小组意见，先在群共享中上传一个空白的意见记录表格文档，然后各个小组均可以下载该文档，将本小组对教学目标、教学内容和教学方法的意见录入对应的记录中，保存之后再上传，这样不断地把各小组的意见汇集到该文档之中，实现意见的即时收集。

二、推行参与式教学设计的问题分析及解决措施

作为一种新兴的教学模式，参与式教学设计在具体的推行过程中存在诸多困惑和问题，如学生积极性不高，参与度较低或者因增加学生、教师工作负担，致使参与者消极应付甚至抵制等，对于这些问题，如果没有切实有效的应对措施，必然会使参与式教学设计无法达到预期效果，甚至失败。因此需要针对不同的问题，给出相应的解决对策，下面予以逐一阐述。

1.学生参与积极性不高

针对此类情况，需区别对待。班上的学生必然会出现分化，有积极性高的，也有积极性不高的，这取决于个体差异和环境影响，也有可能是对参与式教学设计不了解所导致的。此时需要耐心讲道理、做解释，鼓励学生参与讨论、发表意见。并对参与式教学设计的理念、具体流程、各种教学方法的优缺点等进行详尽的阐述，以便学生了解、掌握参与式教学设计，并能积极地参与其中。

2.学生缺乏教学设计的相关知识，难以做出合理的规划设计

由于学生未参与过教学，对教学设计不了解，且对所需设计的课程内容未投入足够的时间、精力预先学习准备，学生对所要设计的课程内容并不了解，要想学生对教学设计提出合理化建议存在困难，因此需要事先为学生提供一个基本的教学方案，包括教学目标、教学内容和教学方法。

参与式教学设计的具体流程包括创建QQ 群、发布学习主题、学生分组、小组讨论、上传讨论意见、评价分析、实施方案。整个流程是一个循环往复的过程，一个流程结束，总结经验、教训，开始一轮新的流程循环，周而复始。在整个师生参与教学设计的过程中，QQ 群起到了重要的交流媒介作用，作为现代社会重要的网络信息沟通工具，QQ 群对于参与式教学设计的顺利开展至关重要。

［1］张广兵.参与式教学设计：教学设计新趋向［J］.教学与管理，2010.

［2］屈丹丹，孙宽宁.基于QQ 群的大学生参与式教学设计研究［J］.当代教育科学，2012.