宋春永

（江苏淮安市涟水县东胡集中学）

初三化学教学是初中化学课程教学的重要总结阶段，对于学生的升学成绩产生直接的作用和影响，合作学习模式在这一阶段的开展，不仅能营造共同学习、共同进步的氛围，同时还能达到扬长避短、提高学习成绩的目的。下文论述中，笔者结合自身教学经验，围绕合作学习模式在初三化学教学中的开展应用策略提出了建议和意见。

一、结合教学任务，科学选择合作题目

虽然经教学实践证明，合作学习模式是一种较为有效的课堂教学模式之一，但是这并不意味化学教学所有内容都适用于这一模式。就一些理论认知型的章节来说，如《身边的化学物质》《自然界中的水》等内容，不建议采取合作学习模式；而像《化学给我们带来什么》等内容，在合作学习的过程中，小组成员需要集中智慧，发挥各自所长，共同去完成相应任务或命题，讲究的是团体围绕某一目标“作战”，而不是单打独斗。作为合作学习模式开展的根本，教师一定要注意教学任务设定的合理性，所谓合理，既指要切合初三化学教学的实际情况，同时又要切合初三学生的具体特点。比如，就《化学给我们带来什么》这一章节内容合作题目的设定来说，传统理念下的合作学习形式一般是将学生分为几个单位小组，让学生围绕这一题目主题进行探讨即可。这一题目设定虽然没有偏离教学主题，但是恐怕很难调动当代初三学生的兴趣。……