梅 娟

（湖南省常德市第七中学）

一、进行有效的课堂导入

在教学过程中一个良好的教学导入是提高教学效率的关键，经过多年的教学经验得知进行有效的教学导入能够激发学生的学习兴趣，使学生全神贯注于音乐的学习中去。因此，在初中音乐课堂上，教师应该积极开展多样化的导入教学模式，增加和学生互动的机会，从而完成教学任务。例如，在学习少数民族方面的音乐时，对于学生来说，他们对于少数民族的音乐特点并不是非常了解，这样直接进入音乐教学，学生可能并不十分的感兴趣，因此，在此过程中教师可以进行师生之间的互动。教师可以先讲一些相关少数民族有趣的风俗习惯，教师也可以让学生讲讲自己的见闻，通过教师和学生之间的互动，有效调动起学生的音乐学习热情。

二、营造良好的课堂氛围

在传统的音乐教学过程中，教师通常都是先为学生示范音乐演唱或播放音乐，然后进行一些相关知识的讲解，这样的教学过于单一枯燥，课堂也较为低沉，学生对音乐的学习积极性自然不高。因此，为了挖掘学生的音乐热情，教师就应该为学生营造一个轻松活跃的学习氛围，通过运用轻松幽默的语言拉近教师和学生之间的距离，建立情感，提高教学成效。例如，学习《梁山伯与祝英台》的时候，教师可以先让学生听这段曲子，然后问学生：“同学们，你们听完之后有什么感觉？”学生会说：“很凄凉感人的曲子。”教师可以继续问：“想知道这曲子背后的故事吗？……