高 丽

（山东省滨州市惠民县第一中学）

一、能力专题复习的必要性

1.高考命题方向变化。高考命题由知识立意到能力立意转化，对于知识的要求越来越低，模板式的备考将成为历史。

2.学生未能准确把握方向的变化，并在平时学习中训练不足。

3.教师理解不到位，对于学生能力的训练偏于空，没有具体量化的要求和培养。

4.高考考生答题失分情况分析：（1）“双基”掌握不扎实；（2）审题过程不细致；（3）信息提取不全面；（4）解题思路不清晰；（5）语言表述不规范。

二、能力专题复习的实施策略

1.依据四大考核目标。获取和解读地理信息、调动运用地理知识、基本技能、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律、论证和探讨地理问题。

2.针对学生平时出现的非知识性的错误思维进行整合，通过集中训练以专题的形式进行突破。

三、案例——《分析类问题的表述规范·训练》

【选题背景】

高考试题的命制中设问日趋开放，重视科学思维方法的考查，尤其侧重综合分析、逻辑推理、归纳演绎、比较判断。地理事物间的因果联系能检测思维过程，因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。

高考命题中，常常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析某地理现象的（自然或社会）原因”“分析某地理事物的成因”等。

然而学生语言表述不准确、不具体、不全面，也是答题失分较多的重要原因之一。例如不注意专业术语的使用；表述不够明确具体；……