李玉春

（江西省奉新县第一中学）

结合《普通高中语文课程标准》，高中课堂应从学生兴趣培养入手，引导学生自由发挥、自主创新、自己动手，展开“少教多学”，扭转学生课堂学习无趣的现状，培养学生的自学能力。

一、提前预习，奠定基础

在高中语文教学中，要想做到“少教”，就需引导学生提前预习新课，做好准备，这样一来，教师就无需花费太多时间用于简单知识的讲解，就可直接进入文本重难点的分析中了。如，在教授《烛之武退秦师》中，笔者就要求学生提前预习，初步了解文本大致结构，把握文本生字词，并要求学生带着问题预习，“晋侯、秦伯发动战争的原因或借口是什么？烛之武是怎么说退秦师的？倘若郑伯派烛之武见晋侯，他是否可说退晋师呢？”通过这样的预习，让学生基本把握文本内容，从而更轻松地展开教学，为“少教多学”奠定基础。

二、再现情境，加深体验

对于古诗文了解，多数学生仅限于表面，未深入了解古诗文中所蕴含的深厚感情，究其原因，多源于教师的“多教”，未引导学生自学。在教学中，教师要创设适当情境再现文本情境，引领学生深入领悟古诗文中的深厚情感。如，在教授《春夜宴从弟桃花园序》的时候，笔者就引导学生通过想象与联想来再现文本场景，让学生在阅读时体悟到在这样一个桃李芬芳的季节里，作者同堂弟们畅饮赋诗的生活场景，从而更深入地把握到文本中看似消极的语句，其实蕴含着对生命、对生活的热爱。……