丁建华 龚家琴

（重庆开县竹溪初级中学）

物理作为一门科学性学科，探究能力的培养不仅有助于提高学生的物理素养，培养学生的基本能力，而且对物理课程魅力的展示以及高效物理课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，教师要结合教材内容来创设有效的问题情境，鼓励学生在独立思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯，以提高学生的学习能力。因此，本文就从以下几个方面入手对如何创设有效的问题情境，提高学生的学习能力进行论述，以促使学生获得良好发展。

一、创设具有生活化的问题情境

义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，这样不仅能够活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，而且还能为高效物理课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在问题情境的创设过程中，我们要结合教材内容，创设具有生活化的问题，引导学生自主思考、探究，进而逐步提高学生的知识应用能力。

例如：在教学《汽化和液化》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了构建高效的物理课堂，更为了提高学生的探究能力，我选择了生活化问题情境创设的模式，首先，引导学生思考下面几个与生活现象有着密切联系的现象，如：（1）寒冷的冬天，从外边进入教室，眼镜上常常会被蒙上一层“白气”，思考：白气是如何形成的？（2）烧水壶为什么会被烧干？水壶的水去哪里了？（3）夏天泼到地上的水，很快就会变干，请问，地面上的水发生了什么变化？……