黄 琴

（四川省兴文县共乐初级中学校）

在新课程理念下，语文课堂应是充满快乐的思考、感悟的喜悦，彰显个性和生命情性的多元场景。那么在初中文言文教学中，如何给学生的生命成长开拓发展，从而获得良好的教学效果呢？几年的从教生涯，我经过不断地实践、反思，也有了一些浅浅的感悟。

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学中，激发兴趣不仅能唤起学生的求知欲，还能点燃他们的智慧火花，让他们主动地去获取并创造知识。那么，在相对枯燥的文言文教学中，激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要。因此，教师有必要根据课文的内容、学生的特点，巧妙地创设情境来激发学生的学习兴趣。

那么，在文言文教学中，如何创设情境来激发学生的兴趣呢？

1.引人入胜的导语设计

好的导入，能激发学生的求知欲，让他们更容易进入学习情境。如，在教学《童趣》时，我是这样导入的:“同学们，童年的记忆仿佛还停留在昨天，让我们回忆起来倍感亲切，有谁来为我们讲讲记忆中的那些童言无忌、童真乐事，让我们大家共享你的童年乐趣呢？”这样的导入能很好地激发学生的兴趣，让学生产生共鸣，“神游其中，怡然自得”。

2.视听结合的动态情境

在教学过程中，教师还可以借助“班班通”，适时地将声音、图像、文字等信息动态地呈现给学生，创造出一种轻快和谐的教学气氛。如，在学习《岳阳楼记》时，我在古典音乐声中向学生展示了中国古代“四大名楼”的图片，并以滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出历代文人骚客对岳阳楼的吟诵；……