巴生海

︵青海省化隆县查甫中心学校︶

笔者就在自身多年工作经验的基础上，对在物理课堂中培养学生创新能力的两点方法进行阐述。

一、引导学生质疑问难，培养学生的问题意识，是创新能力的基础

我国著名学者陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”的确，有了问题，学生才会积极主动地去思考，才会去寻找解决问题的办法，进而找到独立的学习思路和方法，这是培养学生创新能力的基础。所以，作为初中物理教师的我们，就应引导学生质疑问难，让学生敢于、善于提出问题，并努力去寻找解决问题的方法，那么，我们该如何引导学生提出富有研究价值的问题呢？这就需要我们在课堂上依据具体的教学内容，创设科学合理的问题情景。

比如，在学习八年级上册中第2 节《密度》时，为了引出密度的概念，我拿出了在课前准备好的两个金属实物，它们体积相同，但是外观无法辨别，在让学生观察了一番之后，我提出问题“相同体积的不同物质质量不同，这种特性该如何定义？它对于所有的物质都适用吗？”然后，让学生对这一问题展开分析、研究和探讨，这样，有了问题，学生才会思考，进而才会有创新和发展。

二、开展物理课外实践活动，激发学生对科学技术的爱好，是创新能力的保障

培养学生的创新能力，除了课堂上的课程教学，我们还可在课下进行，如组织学生开展内容丰富、形式多样的课外实践活动，如此，既能扩大学生的物理知识面，激发学生对科学技术的爱好，还能有效地培养学生的创新精神和实践能力。……