韩 军，黄丽萍

（1.湖北省宜昌市夷陵区乐天溪中学；2.湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中）

我们把“三课五环”教学设计研究作为微型课题研究主题。所谓“三课”是指新授课、讲评课、复习课，五环指一个课时分五个环节，不同的学科、不同的课型、不同的教师有不同的五环设计。该项研究的目标是研究形成新授课、复习课、评讲课三类课教学五环节设计流程，逐步解决教师课堂教学中存在的随意性、环节不清晰、知识落实缺乏渐进性及练习评讲课、复习课无规律可循、无模式可依等问题。

用“三课五环”构想引领课堂问题研究，从启动微型课题研究到验收推介，我们采用五步走策略。

第一步是成立研究团队，明确各自职责。教务处成立以教研组长、备课组长为主力军的研究团队，明确学校研究主题（三课五环），领会研究要旨（突破教材教法上的疑难），看清研究方向（突破疑难，提高效率与教学质量），明确自己的身份与责任（领头羊，身先士卒）。

第二步是分组开展研究，规定研究时段。教务处给教研组长、备课组长布置研究任务，即七年级重点研究新授课的五环设计及五环之下生成问题研究；八年级重点研究讲评课的五环设计及五环之下生成问题研究；九年级重点研究复习课的五环设计及五环之下生成问题研究，其他老师研究方向定在学科技术难点的突破上。分文理科组内开展案例分享式的研究。

第三步是开展校本研训，骨干引领研究。学校……