李 娜

（内蒙古包头市第一机械制造集团第一中学）

一、高中生物教学需要导课

我们生活在自然的大环境中，看似与生物息息相关，实则十分容易忽略生活中的生物。如细胞、遗传、血液等，这些都潜藏在每一个人的身体里面，但是又难以真正触碰到，它们需要一个引子来勾起学生的探索欲望。而一个好的课堂导入可以使课堂教学起到事半功倍的效果，它可能只是短短的几分钟或者几句话，却是一节课的“引子”，学生是否能产生对这节课的兴趣也多半由这个“引子”决定。

二、认识导课技巧

教师不能盲目导课，也不能墨守成规，而应当不断创新，给学生带来全新的感受，调动学生的主观能动性。与传统教学中的导课方式“温故而知新”不尽相同，新兴的导课技巧除了“姿势要准确”，还要求“体型要优美”。

“姿势要准确”就是要求课堂导入需要具备基础课导的标准，即导课内容要与本节课的教学内容相符合，不能顾左右而言其他，同时还要结合教学目标和学生的实际情况，对导课进行一定程度的调整，让学生在导课之后获得相应启发，从而关注整堂课的教学内容。“体型要优美”就是要求课堂导入需要丰富而有内涵，并不仅仅是如传统教学的导课一般简单巩固上一堂课所学的内容，引入本堂课的教学内容，还应当利用生活中的具体事例或者利用多媒体等教学辅助工具给予学生以直观的感受与冲击，给课堂导入赋予一定艺术性。

三、高中生物中导课研究策略

1.导课与实际相连，使课堂生活化

生物源于生活而高于生活，它是生活更具体的一种表现形式。……