曾 得

（江西省赣县攸镇中学）

问题是探究的前提，也是学生学习的内在驱动力，更是培养学生科学素养，提高学生创新精神的基础。所以，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，鼓励学生在教师恰当的提问中，锻炼自己的理解能力和思考能力，进而促使学生获得更大的发展空间。因此，作为课改下的物理教师，我们要恰当提问，引导学生自主思考、主动探究，进而在构建出高效的物理课堂的同时，也逐步培养学生的物理素养。

一、生活化问题的提问

众所周知，好的教学应该从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生进行学习活动，以提高学生的物理知识应用能力。所以，我们的物理提问应该从学生熟悉的情境出发，引导学生在独立思考、自主探究中体会到物理与生活之间的关系，进而帮助学生树立学以致用的意识，提高学生的学习效率。

例如，在教学《升华和凝华》时，为了活跃课堂气氛，也为了让学生认识到物理与生活之间的关系，在本节课的提问过程中，我引导学生思考了下面几个问题：（1）樟脑球在衣柜里为什么会越来越小？（2）寒冷的冬天，堆起来的雪人为什么会逐渐变小？（3）碘受热升华为紫色的碘蒸气。……组织学生思考上述与生活现象熟悉的情境提问，不仅能够提高学生的学习效率，而且有效的生活化问题的提问也能减少学生的恐惧心理，提高学生的问题解决能力和知识应用能力。

二、开放性问题的提问

在以往的封闭式教学模式的影响下，学生的思维严重受到限制，很难突破传统思维的束缚，导致有相当一部分学生仅是用知识应对考试，严重不利于学生健全的发展。