● 柴 林

《特殊教育提升计划（2014—2016 年）》明确提出，要“探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度，促进融合教育。”近年来，宁波市特殊教育中心学校大力开展普特融合教育实践活动，积极探索普特融合的途径、方法和措施，有效提升了残障学生适应社会、融入社会的能力。

一、推动教学融通是实施普特融合教育的关键

（一）特校教师主动参与“学普研特”活动

我校积极组织教师学习普校新课标、新理念，把它作为教师日常自学和教研组学习的一项重要内容。为每个年级订购了普校的课程标准和教材，要求教师研究两种教材，找出差距，使教学内容既要向普校教材靠拢，又要适应和促进学生发展。学校在义务教育阶段采取两种教材并存的方式，推进文化课的融合；在职高阶段沿用普通职高的专业课教材，使聋生的专业技能学习与普通职高基本达到同步。

（二）开展普特同课异构活动，实现教学活动共享

普特同课异构就是根据特校和普校学生特点，用同样的教学内容，以不同的教学设计、方法面对不同的教学对象，实现师生共成长。在义务教育阶段，学校主要开展语文、数学等文化课的同课异构活动。我校和宁波市南苑小学开展了数学课《找规律》、语文课《小白兔和小黑兔》等同课异构活动，让教师因教学对象的变化在教学目标设定、课堂教学设计等方面找到差异，互相借鉴，提升各自课堂教学的有效性，促进对彼此课堂的了解，促进普特学生之间的交流。……