王咏梅

（成都新世纪外国语学校）

郁达夫《故都的秋》是借景抒情散文的佳作。20世纪30年代的旧中国，内忧外患，日寇入侵，国民党的白色恐怖日益加重，民生凋敝。郁达夫为了谋生，离开故都，辗转千里，颠沛流离，于1933年4月移居杭州。1934年7月，杭州酷热难耐，郁达夫携同家眷去青岛避暑一个月，随后又去了故都北平，而此时的北平已处于整个华北即将沦陷的前夜。正是在这种情况下，郁达夫在8月应《人世间》杂志社的索稿写下此文。作者热爱故都，又为它的前途命运担忧，艰难的生活处境带给他无法排遣的愁苦，自幼形成的敏感性格又无法改变。作者正是带着这些主观情感重游故都。《故都的秋》极富个人色彩，折射出一个独特的“自我”。从艺术手法的鉴赏中感知“自我”，体会真挚的情感。

一、从以情驭景、借景抒情中感知“自我”，体会情感

文章开头：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”而故都的秋味作者已先确定为“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。黑格尔曾说：“作为心灵的外在形状，自然的东西之所以是自然的，并不仅因为它是直接存在的，而是因为只有心灵才能把自己体现于身体。自然的东西在这里按照它的定性就只显现为心灵的表现——因而也就是显现为经过观念的东西。”自然之景正是符合作者心灵、心境之景，作者借助以情驭景、借景抒情的手法来体现自我、抒发真情。作者着重描写了牵牛花，赞美“蓝白为佳”，这种冷色调正好适于表现作者当时忧郁、悲凉、伤感的情怀。而秋草也是疏疏落落的，秋蝉的衰弱的残声，都市闲人在秋雨过后微叹的互答，无不透露着故都秋味之悲凉，而这种悲凉正是作者悲伤忧虑情绪的体现。本文中的“自我”首先是一个对故都充满热爱之情而又感时伤世的文人，所抒之情也就极为真挚了。

二、从细腻的环境描写中感知“自我”，体会情感

本文直接描写景物的语句不多，但都是极其细腻精彩的，而且饱含作者的深情。这无不与作者的童年生活密切相关。郁达夫出生于浙江富阳。“富阳，是一个有两千多年历史的古老县城，它三面环山，一面临江，可谓山明水秀，风景绮丽，优美的山水，无疑会使郁达夫从小就受到潜移默化的熏陶。”郭沫若更是指出：“达夫是生在这样地方的人，我相信他的诗文清丽是受了这种客观环境的影响。”家乡的山水虽美，但郁达夫的家境却是落魄的书香之家，尤其是父亲的早逝，母亲独自支撑家庭，童年时期的郁达夫就体会到了生活的艰辛，当时兄长在外读书，祖母心系佛经，母亲忙于生计，只有侍女翠花时而照顾他，郁达夫的童年是寂寞孤独的，这种生活使得他的情感极为丰富细腻，创作关注自然之景，诗文清丽。且看文章：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花的骨朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。”这里写了视觉形象、听觉形象，景物写得非常细致。“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这里寂静无人，斯人独徘徊，这里无人可与交流，便只有与自然相交融。万千情感都凝聚在这寂静中感受自然之美，作者对自然之美有着特别敏锐而独特的感受。

三、从对比手法中感知“自我”，体会情感

文章第二自然段提到江南之秋，并用比喻和排比进行描写，突出江南之秋的特点。文章第三自然段列举北京的名胜和作者所写之景进行对比，文章结尾处又以南国之秋的特异之景和北国之秋对比。这些对比固然是为了突出北国之秋的特点和作者对其喜爱之情，但同时也反映出作者拥有广博的历史知识和地理知识，能够将不同地区相类似的景物加以比较，增强了散文的开阔感。同时也使我们感受到作者是一个知识渊博的文人，抒发的是对北国之秋的喜爱。

四、从熟悉的人物描写中感知“自我”，体会情感

郁达夫关注的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。这些人的生活不是很繁忙，有闲暇到户外活动，他们对天气的感受最切近、准确，发出了“一层秋雨一层凉啦”的微叹。而作者写他们是因为感到他们最可亲近，这和作者早年的生活处境有关。郁达夫在富阳县立小学读书时，虽然年龄最小，但由于聪敏好学，成绩优异跳了两级，年幼的他觉得自己应该有一双皮鞋配自己的制服，“才能够压服许多比我大一半年龄的同学的心。”但母亲除了学费已无力支付皮鞋的两块大洋，母亲去自己认识的鞋店赊时被无情拒绝，当母亲捡了一大包衣服要去当铺时，被郁达夫拖住。皮鞋风波的打击，使他以后不但不穿皮鞋，而且不想更新衣服和用具，同时，他更是拼命地用功读书，只愿和穷苦同学来往，一生在感情上远离豪门巨富，同情病苦柔弱的人们，关注普通百姓的生活。作者是一个具有平民意识的文人，表现的是对普通百姓的关注。

精美的散文能让我们在享受散文美的同时感知作者人性的光芒，体会真挚的情感，陶冶学生的情操，提高他们对世界的认知能力。

李中豪.浅析《美学》中美的个性及理想对自然的关系［J］.剑南文学，2014（ 02）.