邹德虎

（湖北职业技术学院）

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我作为班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是高职院校建筑专业的学生，缺乏自律，学生纪律观念差。同时单招生、网专成教生比较多，行为习惯差，管理难度大。经过多年的经验总结，我总结了“五大效应法”，在实施过程中效果不错。

一、工作目标与思路

经过一段时间对本班的了解和管理的摸索实践，探索并总结出了五大效应在班级工作中的运用。希望以此来带动班级学生的管理，推动学生专业学习认识，加强学生的班级认同感和荣誉感，同时引导学生对自我、对世界、人生、爱情的看法。实施后确实给班级管理工作带来了不少帮助。

二、实施方法与过程

通过五大效应来实施班主任管理工作。即示弱效应使学生克服角色认知障碍；利用频度效应帮助学生克服情感交流障碍；利用暗示效应帮助高职学生渡过专业认知障碍；利用从众效应帮助高职学生克服就业定位障碍；利用晕轮效应帮助高职学生克服学业规划障碍。

1.运用示弱效应使学生克服角色认知障碍

班上学生进班之初，往往存在角色认知障碍，也就是自卑与自大共存，封闭与开放并存。高职学生既自大，想不通自己为什么只能进这个高职院校，又为没能进入本科院校而自卑；……