李 鹏

（山东青州潍坊工程职业学院）

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19号）文件中指出“到2020 年，建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。”高职教育是以培养高技能人才为目标，“以就业为导向，以能力为本位”的原则开展教育教学工作。进行这样的教育，首先要求教师具有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有相应的工作热情和投入，这样才能有效完成传授知识、训练技能的任务。

一、影响高职院校教师职业动力的因素

1.教学任务繁重

近年来，随着潍坊工程职业学院办学规模的迅速扩展，目前，学前教育学院三年制专科在校生3013 人，专任教师只有52 人，导致教师教学任务繁重。另外，学前教育专业青年教师大多数处于恋爱、结婚、生子、学历深造等人生重要阶段，也影响了他们对工作的投入和时间的付出。

2.工资待遇低

高职院校的工资待遇低是影响高职学前教育专业教师职业动力的一个重要因素。尤其是一些刚入职的新教师，他们每个月的工资还不到3000 元，扣除日常生活的费用，基本没有剩余。这在一定程度上挫伤了学前教育专业教师对本职工作的积极性与创造性，导致他们的生活质量不高，直接影响教育质量下滑，逐渐对工作失去了热情和动力。

3.监考任务多

作为一名高职院校的教师，监考是每一位教师义不容辞的责任和义务，但是过多的监考牺牲了教师的正常休息时间。……