王文静

（江苏省宜兴中等专业学校）

有一个爱好文学的学生，经常写些小文章、小诗给我看，希望我能给一些意见。看得出这些作品都是经过他再三锤炼、反复斟酌而成的。我不想打击他的积极性，会给予肯定和鼓励。但从他的习作中也反映出一部分同学作文的误区。比如，有一段描写夕阳的片段，“晚风总是首先吹开落日的序幕，接着是一道金黄的残光，零散地撒在不远处凸起的小丘陵上，那树叶点着一些露珠，透着薄薄的光彩却没有灵动的感觉，是沉寂，是宁谧。”他想要描绘出日落时宁静和谐的景象，用词优美，似乎意境也很深远，显然是经过推敲琢磨了一番。但当我想随着这些文字进入其中感受时，才发现根本找不到这样的场景。日落时怎会有“一道”“残光”，而且是“零散”的，“凸起的小丘陵”在“不远处”，小作者却看得到树叶上的露珠，且傍晚时又何来的露珠。

这并不是一位学生会犯的错误，他们想写好作文，平时很注意借鉴作家的文章以及学生的优秀作文，对其中的妙语珠联、旁征博引甚是羡慕崇拜，认为好文章语言优美是第一要义，于是就喜欢堆砌辞藻，不注重真实表达，往往使文章华而不实，甚至矫揉造作。近日，教到高一语文第二册中朱光潜先生的《咬文嚼字》这篇课文，得到一些启示，也得到一次作文教学的契机。

“咬文嚼字”本是一个贬义的成语，形容过分推敲字句，不重视实质，只在某些字句上纠缠。但朱先生所强调的“咬文嚼字”却恰恰相反，正是要准确表达实质、表达情感，所以“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”，“文学借文字表现思想感情……咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。