肖明东

（重庆市潼南区教师进修学校）

目前，在中学地理课堂教学中，仍然套用一种课堂教学模式，教学方法盲目崇尚新异，学生缺乏主体意识，学习效率低下，苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。如何规避这类问题，提高学生学习兴趣，有效实施课堂教学。

一、自由、民主、和谐

契诃夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望。

怎样才能给学生一个无拘无束的表现空间？课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，广阔天地、大有作为，让学生处于一种愉悦的心理状态，敢想、敢说、敢问、敢争辩，使课堂变得精彩纷呈。巧借古诗教学，观月相，组织地理夏令营，制作地理模型，办地理小报，开展地理知识竞赛等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构。如何让一堂课“活”起来，不仅要求教师具备较强的“拿捏”能力和“掌控”水平，更需要学生的积极配合。教师要尊重学生的主体地位，改变过去传统的灌输式教学模式，更新“循规蹈矩”“师道尊严”的教育教学观念，让地理课堂教学成为师生追求主体性、获得自由和解放的过程。

新课改重视学生对地理问题的探究，“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发与建设，由“教教材”转向“用教材”，大胆尝试，循循善诱。……