陆红燕

（甘肃政法学院）

作为英语学习者的必备能力之一，写作是各种英语考试的必考题型。一直以来，大学英语教师都在不断探索如何有效提高学生的英语写作水平，但许多大学生仍然“谈写色变”，写作焦虑是普遍存在的一种心理障碍。同时，大学英语教师要克服教学任务重、课时紧、班额大等问题。而翻转课堂的出现，不仅帮助老师解决了许多现实问题，而且与现代信息技术相结合的教学模式、学习模式也会不断激发学生的学习兴趣。

一、大学生英语写作焦虑

焦虑是一种在形势非常复杂或自尊心受到威胁的情况下产生的紧张、不安或疑虑的情绪（Lindgren, 1985）。在外语写作研究中发现，写作焦虑与写作成绩存在显著负相关，高焦虑水平的学生往往会比低焦虑水平的学生具有更低的写作成绩（Horwitz，2001；周保国，唐军俊，2010；郭燕，秦晓晴，2010）。尽管写作焦虑从某种程度上可以让学生保持头脑清醒，保证写作思路清晰，但是，它更多的会给学生的学习动机、写作成绩带来负面影响。因此，要想提高学生的英语写作水平，先要想办法降低学生的写作焦虑。

首先，翻转课堂教学模式可以按照教师的教学设计，逐渐建立学生的写作自信。一开始教师可以降低写作难度，逐渐提高学生的自我效能感，通过学生自身认识的转变，帮助学生消除写作带来的挫败感。并且，翻转课堂将很多学习资源在课前提供给学生，已经为学生搭建起了学习的平台，在完成一定的学习任务之后再去写作，带给学生的心理压力已经减轻了不少。……