河北临城县职业技术教育中心 杨钢军

在新一轮课程改革中，优化课堂教学、提高课堂效率将成为改革的方向和热点。课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是教师教学的主渠道，所以，优化课堂教学，提高课堂教学效率，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。

一、精心做好课前预习，为课堂教学奠定基础

教师课前要精心准备。对学生的摸底调查，特别是知识的基础和学习的习惯，小组成员的整体情况怎么样；特别是情景设置、活动探究、分组讨论等环节，均需要精心准备和设计；学生对知识的学习需要了解掌握知识的方法和规律，并结合化学学科的特点和自身的实际情况，制定有效的学习计划；教师要在课前安排好预习内容，要求学生在规定的时间内保质保量完成预习任务，并安排好检查预习的情况，及时发现问题，结合教学目标在课堂采取各种方式来突破教学重点和解决存在问题。同时要求学生认真准备新课内容，做好讲课前预习。

二、增加课堂教学的趣味性，激发学生的积极性

一个人只有体会到做某件事的乐趣，才能较长时间去专注于某事而不感到厌倦，学生在学习方面也是如此。在课堂教学中，教师要采用启发式教学，通过创设问题情境，放手让学生在有限的时间和空间里多看、多动、多思、多说，多管齐下，使学生真正成为探索者、创造者。如，针对学生初学化学方程式常犯的错误——不配平或任意改动化学式中原子个数，我设置了这样一个情境，先以为例，说明什么是化学方程式，然后设疑，提问这是不是化学方程式？由于学生这时对什么是化学方程式正处于一知半解、似懂非懂的状态，对这个似是而非的问题一下子有了兴趣。教师让学生相互讨论，课堂上各抒己见。接着教师进一步发问，虽然问题有一定的难度，但这时学生的情绪被调动，大部分学生置于思考、探索的课堂氛围中，有效激发了学生的学习兴趣。

三、加强课堂互动交流、讨论和评价，将自主学习和合作学习有机结合起来

我在讲授课本安排的演示实验时，尽可能边讲边做，甚至有的实验也可让个别学生经过准备后上讲台来做演示，这样可以让学生参与到实验和教学的实际过程中来，能更好地培养和激发学生的学习兴趣，并且让学生亲自参与实验有助于更好地发挥学生实验的主观能动性。实验过程边演示边讲，在讲的过程中时刻注意引导学生观察实验现象，同时分析实验现象产生的原因，探索物质的本质及其变化规律。甚至会在有些实验中把一些违规操作实际操作出来，让学生去判断、讨论和评价。通过他们的合作学习，相互纠错，有利于培养学生的积极参与意识和语言表达能力，提高人际交往沟通能力。

四、设置针对性强、时效性强的课堂练习，提高知识综合运用能力

化学课堂练习是检验学生对知识掌握最有效的办法之一，同时也是巩固知识，形成基本化学技能的重要手段。当堂检测，促进学生基本能力的形成和提高，同时可以提高课堂的教学实效性，打造高效课堂。当然，课堂练习应有针对性和实效性，更应注重层次性。不同基础的学生要有不同的练习要求，根据教学的基础目标和发展目标，尽可能满足不同层次学生的需要，让基础不好的学生努力掌握基础知识，也可以设置承上启下的问题式练习，为下一节课做好铺垫，让有潜力的学生得到更好的发展和提高。

五、紧密联系实际，让课堂教学更贴近生活实际

化学是一门在生活、生产中被广泛应用的科学，教学中加强学习与生活、生产活动的联系，能让学生感受到身边的化学知识，增加学习和探究的兴趣，加深对知识的理解。课外活动是课堂教学的延伸，是理论联系实际的有效途径。能发挥学生自主学习的兴趣与能力，培养学生自主创新的能力。所以，开展课外活动，对于培养优秀人才十分重要。例如，在有条件的前提下组织学生参观工厂，了解硫酸、化肥等工业生产的工艺流程。组织化学竞赛，引导学生设计家庭小实验。例如“厨房里的化学”“食品包装袋上的化学”，同时还可以利用发达的网络资源收集有关化学知识等等。适当组织设计一些丰富多彩的课外活动，让学生在课堂外的空间获取更多的知识，这样更有利于培养学生的学习兴趣及动手动脑相结合的能力。

六、创设和谐宽松的课堂教学环境，培养学生的创新精神和实践能力

素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。因此，化学教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。一要创设和谐宽松的课堂教学环境。和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。二要鼓励学生的大胆质疑精神。“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会去进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在教学中，教师要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。教学的艺术不在于传授，而在激励、启发、引导。