河北省石家庄市栾城区聂家庄完全小学 王书菊

在精英教育向大众教育转化的大背景下，我们的教学观念也在发生着变化。最近，在与同行切磋语文教学的时候，常有老师感叹“真是越教越不知道如何去教”，面对这样的困惑，我进行了思索整理，下面是我对当今语文教学的几点思考：

一、语文教学观念的转变

如今，在近乎翻天覆地的社会转型期，我们中小学校园里，也在不断发生着变化。我们今天的学生，是伴随着网络，读着韩寒、郭敬明的小说，听着摇滚，哼着风靡的韩国歌曲走进我们的教室的。什么天道酬勤，在今天的学生身上，是越来越难以得到简单的认可了。在这样的情况下，我们的语文教学观念必须要转变化，从培养自学能力到培养素质，从为中华崛起而读书到为了学生的全面发展，从刻苦读书到精讲多练，从教师主导到自主合作探究，从知识教育到能力培养到素质提升，从快乐教育到未来教育到生命教育到人本教育。

二、语文学科理论的自悟

对语文学科来说，我同样认为，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，是今天教语文绕不过去的教学中的价值追求，让学生读书明理，让学生通过包括语文学习在内的各学科教育，在生存技能、生活态度、生命观念上都得到健康发展，是我们语文教育工作者的责任与使命。语文学科教育的内容由一个维度变成三个维度，这样学生的收获，也才有了更加长远的发展潜质与恒定的学习动力与品质。通过对语文学科理论概念在实践中的逐渐感知、反省与提炼，我们对学科性质，学科课程内容，对学科教育的目标追求，对完成学科教育目标的作业方式，慢慢地就会在心里产生出一些相对清楚的感觉与认识。

三、语文课堂教学的舒展与把控

课堂教学，就是教师引导学生在特定的时间、空间范围内完成预设教学任务的一种心智过程。也就是要求我们在课堂教学中要把学生看作是学习的主体，要坐在学生的凳子上思考问题。语文课堂教学应该是语文教师殚精竭虑进行设计，倾其心智实施教学行为的完美艺术品，是需要依据教学内容、学生的基础来进行演绎与展开的，是需要讲究的厚度、深度、广度的，也是需要注意其高度的。一堂课，最好有五到八个节目出现，才能够有效避免学生学习的疲惫与倦怠。这里的五到八个节目，就是指五到八种交替进行的不同的学习方式，读或写或说或思考或讨论或答辩或演讲。有了对课堂教学的基本认识，我们语文教师在自己课堂教学的舞台上，才可能抓大放小，纲举目张，突出重点，突破难点，才能够舒展有度，掌控自如。

总之，换一个角度看学生，我们每天会感觉到太阳都是新的，学生身上有许多新鲜的东西。慢慢地走进学科，精心琢磨与思考，我们就会逐渐，适应学生，适应课程。