内蒙古卓资县职业中学 王伟智

小组合作练习是一种以小组为基本形式，以教育动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的教学训练方法。足球运动是育人的，需要局部战术配合的一项有意义的运动。一个实力超群的球星没有其他十名球员的配合，他是不会成功的，所以足球运动训练中小组合作是非常有必要的。由局部合作（小组合作）到整体合作（全场比赛）是统一的。小组合作训练是基础、最有效、最有活力的方法。

教师为了激励学生达到一个既定的目标，与小组合作成员共同制定一套行之有效的奖励办法，以推动其相互帮助共同进步。同时小组合作学习方式对队员学会训练，学会做人，有着重大的作用。

一、竞争比赛

竞争比赛为提高小组学生的学习积极性、自信心，采用各小组的比赛来增强进取心。例如，20人的训练队分成四组进行五人制足球教学比赛，胜出的两队争夺1、2名，负的两队争夺3、4名。以小组排名来促进队员在今后训练中的积极性。再如，足球的“斗牛”也可采用竞争比赛，20人的队分成4组，每组采用“转球看球的气门”决定谁先当牛。在游戏的过程中，规定20次传球防守者触不到球，本队的球员，要被交换到其它组充当“防守者”，以此交换，提高防守态度。

二、进行大强度的练习

大强度的训练能够提高学生的身体机能，克服生理上的不适应。小组之间的大强度训练不能一味地加大训练量，如耐力练习每组400m×10，800m×2。如果这样的安排学生就会失去信心。而耐力练习可以选择小组之间利用半个足球场运球，各组成员分别记时，每个小组在规定的时间内看哪个小组运球距离最长，增加竞争，增加趣味性，结束后各组成员总结得失，是基本功差，还是脚接触球的部位不对，还是身体素质差……或者利用小组之间的运球迎面接力，多组次地进行比赛，使组内团结、互助、共同进步，完成耐力训练的任务。

三、进行分组

根据学生的身体素质和基本功来进行分组，在选择分组之前教师要对训练的队员有清楚的了解。为在每次分组前测验身体素质。如100m立定跳远，800m后抛实心球。测验足球基本技能，脚背正面颠球、20m踢准、运球过杆计时等。

当教师掌握了这些数据之后，合理分配各组的队员，使各组之间没有明显差别，在训练中各组之间有对抗，教学比赛互有胜负，如果分组不合理，势必造成队员的心理不平衡，训练氛围被破坏，小组合作氛围的效果打折扣，那么有的小组就会掉队起不到分组的效果。

四、选择合适的小组长，培养骨干的作用

小组长的选择是组织是否顺利的关键，选择一个技术好、身体素质突出、人品出众的来当小组长，能顺利完成教师布置的训练任务。教师重点培养小组长，然后小组长教其他组员，形成一个完整的体系，教师——小组长——组员，然后练习时教师可巡回于各组之间指导。每堂训练课结束后，小组长把各组的训练情况反馈给教师，教师根据反馈布置下一次的训练任务。

五、小组合作时多观察，注意一些学生的心理变化，以便及时调配各组之间的队员

在小组练习时总有一部分同学因身体差，给小组拖后腿，这就要求教师给做工作，小组长加强辅导和其他队员一起帮助差的一起进步，消除心理影响。从而使各组之间团结，乐观向上。

在训练过程中，教师要充分肯定并赞扬，提倡合作技能是非常可贵的。让学生明白合作训练不仅体现在训练中，还可以在其他学科中运用，也可以在未来工作中运用。

总之，小组合作训练具有科学性，可以充分调动队员有意与无意、理性与情感的协调作用，让学生在积极、乐观的氛围中完成训练内容，提高技术水平。小组合作训练带来新的启示，作为足球训练教师应该不断总结、推陈出新，为我国成为足球强国增砖添瓦。