江苏省滨海县实验小学 王 玲

传统的音乐教学以传授知识、提高技能为根本目的，而对学生的情感教育、审美教育则视而不见，导致学生审美情趣缺失，体会不到学习音乐的快乐。在音乐教学中，教师要以聆听音乐、表现音乐、创造活动等形式的审美活动，使学生感受音乐之美，使音乐教学绽放生命活力。

一、音乐之美的内涵

音乐之美，美在旋律，旋律是最具风格化的，是乐曲的灵魂，不同民族、不同文化都有各自不同的旋律；美在和声，协调的和声彰显和谐，不协调的和声突出动力；美在节奏，乐曲的紧张、平静如同自然界中的四季更替、江河奔流、呼吸律动，无不体现节奏之美；美在音色，不同的乐器具有不同的音色，也能产生不同的表现力，多样化的乐器选择带来丰富的音色。

二、审美教育的意义

1.可以培养小学生的音乐听觉感知能力。学生音乐审美能力不是与生俱来的，而是在用耳朵去聆听过程中逐步形成的。教师要通过音乐欣赏、视唱练耳的训练，提高学生感知音乐语言，感受音乐之美。

2.可以培养小学生的联想能力，激发其创造力。音乐是想象的艺术，能引发学生的自然联想，而这种联想，又能使音乐内容更丰富，从而能触发学生的创造思维能力。

3.有益于小学生的身心健康。优美的旋律能刺激兴奋，使人心旷神怡、精神振奋，也有利于消除疲劳。音乐审美教育通过动人的音乐语言，使人的情感得到共鸣，心灵得到净化，身心得到健康的发展。

三、小学音乐教学中实现审美教育的有效途径

1.歌唱教学中审美教育的实现。“诗言志，歌咏言。”歌曲是人的情感外露，会给人带来愉悦的审美享受。歌唱教学是审美教学的最直接而有效的手段，教师通过展现完美的艺术形象去感染学生，使学生的心灵得到净化。教师要采用多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，丰富学生的内心情感，提升学生的审美鉴赏能力。

（1）情景引导法。教师根据教学情景启发学生深入思考讨论，拨动他们的心弦，触动他们的情感。如在“共同拥有一个家”教学中，教师创设情境如下：“让我们随着美妙的音乐《布娃娃》走进一段动人的故事，这是一个寒冷的冬天，外面飘着鹅毛大雪，路上没有行人，大家躲在暖烘烘的小屋里，突然，外面传来了布娃娃的哭声（播放婴儿啼哭声），她为何哭得如此伤心？如果你遇到如此情景，你会怎么办？歌曲中的主人公同情布娃娃的遭遇，给予了她帮助，唱出了怎样的心声？”

（2）感受法。教师根据歌词创设问题，引发学生深入思考。如在“春天在哪里”教学中，教者提出问题：“春天到了，万物复苏，处处充满着生命的气息，小草绿了，河水涨了。”学生先聆听歌曲《春天的小河》，感受歌曲的情绪，接着通过随录音模唱、教师范唱、学生演唱等方法，让学生感受音乐的优美，将自己融入春天的怀抱中。

2.乐器教学中审美教育的实现。学习乐器，可以了解音乐的发展历史、乐器的沿革、演奏方法、作品风格等内容，还要学会视谱，把握好音准、节奏。在乐器学习过程中，要做到脑思音、眼视谱、耳听音，实现多种器官的协作统一。

（1）呈现实物图片，讲解沿革历史，拓展学生视野。教师通过呈现葫芦丝、爵士鼓、古筝等乐器的实物或图片，展示不同的乐曲，介绍乐器沿革的音乐文化，能扩大学生的知识视野，让他们对不同风格的乐器有清晰的认识。如在欣赏《草原小姐妹》歌曲时，教者提出问题：“这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？”教师简要介绍琵琶的起源、发展、流派，初步了解其基本构造、演奏技巧、代表作品。

（2）感受优质乐器演奏的音乐。教师运用节奏富于变化的电子琴、优美婉转的长笛等乐器，使学生陶醉其中。教师通过示范讲解、乐谱弹奏、节奏练习等方法，让学生对乐曲形成整体的认识。

（3）激发演奏的欲望。由于小学生对新鲜事物充满好奇，他们在感受乐器之美的同时会跃跃欲试，教师要因势利导，让学生感受浓烈的学习氛围。演奏分组练习时，要做到多种器官的协调统一，还要具有读谱、背谱的能力。在合奏练习中，要有意识地放慢速度，避免急于求成，这样才能形成合奏的艺术效果。

3.音乐欣赏教学中审美教育的实现。

（1）音响感知。“六律具存而莫能听者，无师旷之耳也。”音响感知是欣赏的基础，需要学生不仅对音高、节奏、力度、音色等具有辨别能力，还要具有旋律感、节奏感、多声部音乐感等整体感知的能力。

（2）情感体验。通过音响感知，在欣赏者的感性经验基础上形成喜怒哀乐等不同的感情类型。在音乐欣赏中，学生的情感世界受到熏陶，在潜移默化之中感受音乐之美，从而让学生在实践活动中享受美的愉悦，也使他们的想象力与创造力得到发挥。教师要借助于图画再现学生易于接受的音乐情境，让他们在扮演角色中获得内心体验，在学习活动中激发了欣赏音乐的兴趣。

（3）促进联想。教师要引领学生通过现实的音响艺术、审美情感产生联想，使审美达到更高的境界，如由《四季》感受自然界春、夏、秋、冬的魅力。

总之，音乐教学离开审美教育，就显得枯燥乏味。我们小学音乐教师要让审美教育植根于音乐教学，在提高学生技能的同时，丰富学生情感，让音乐课堂绽放生命与活力。