山东省东明县三春集镇初级中学 赵铁军

当今世界，科学技术发展日新月异，人才竞争日益激烈。实施素质教育是培养人才的必要途径和方法，素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高技术人才。提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归属，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。素质教育改革下的数学教育已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。把素质教育渗透于数学教学之中是当今数学改革的重点，教师必须通过数学教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而个性的发展。教师应根据初中数学的数学规律对数学不断进行总结思考、积极探索创新，提高教学水平。

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。经过长期的教学实践，我认为应从以下几个方面入手：

一、高素质的教师是实施素质教育的前提

数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师，由于教师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面，都起着重要作用。因此数学教师必须提高自身素质。

二、端正更新教育理念

应试教育向素质教育转轨的过程中，确实有很多弄潮儿站到了波峰浪尖，但也有一些教师的数学课仍在应试教育的惯性下运行，对素质教育只是形式上的“ 摇旗呐喊”，而行动上却留恋应试教育“ 按兵不动”，缺乏战略眼光，因而至今仍被困在无边的题海之中。要解决这样的问题，应该坚持渗透数学的思想和方法、更新教育理念，充分发掘教材中的知识点和典型例题所蕴含的数学思想和方法，依靠数学思想指导数学思维，尽量暴露思维的全过程，展示数学方法的运用，大胆探索。

三、强化渗透意识

数学教案是每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等的教学过程，渗透思想方法的具体设计要求通过目标设计、创设情境、新知探究、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。数学思想方法是对数学问题的解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动的表现，有利于对其深入理解和把握。

四、注意数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想和数学方法的总和。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略；数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现实教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学中，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

五、重视课堂教学实践，培养学生的思维能力

其实，数学问题的解决过程就是用“ 不变”的数学思想和方法解决不断“ 变换”的数学命题，这既是渗透的目的，也是实现走出题海的重要环节。概念既是思维的基础，又是思维的结果。恰当地展开其形成的过程，拉长被压缩了的“ 知识链”，是对数学思想与数学方法进行点拨的极好素材和契机。

六、心理素质的教育

数学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利。而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚韧不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学生兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

七、注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各器官处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促进学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中，还应注意对学生意志品质的培养和训练，如注意力的培养、长期反复思考同一问题的习惯、独立思考能力的培养等，使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。