福建省云霄县云陵中心小学 许文良

数学是一门基础性学科，是学生认知自然科学世界的敲门砖，也是学生解决实际生活问题的好帮手。但数学自身又具有抽象性和难懂性，特别是对于小学生来说，枯燥无味的数字和种类繁多的计算会使其丧失学习兴趣，始终处于数学学习的被动地位，学习效率低、学习质量不高，且习惯一旦形成，对于以后的学习生活也是极为不利的。因此，激发学生学习欲望、培养学生自主学习习惯、构建自主学习课堂，是摆在每个小学数学教育工作者面前的具体问题，具有重要的实践意义。

一、转变教学观念，以学生为主体

一直以来，课堂都是教师发挥作用的主阵地，学生接受知识的主要场合，但受传统教育模式的桎梏，教师在课堂上总是以板着脸不苟言笑的形象出现，且总是站在讲台上，未能深入到学生中间，这无形中增加了教师与学生间的隔阂，学生的困惑不能及时得到解决，教师也得不到教学效果的反馈，形成恶性循环。新课改要求转变教学观念，以学生为主体，教师为主导，强调学生的个性化差异，这就需要教师有意识地拉近自己与学生的距离，深入到学生中去，站在与学生平等的地位进行沟通。例如，四年级上册亿以内的数字认识课程开始时，教师可以这样导入课堂内容“ 今天早上老师在看新闻的时候，报道中出现了一个以前没学过的数字，同学们能尝试告诉老师这个数字的读法吗？ ”通过这种方式，教师的形象变得更加亲切，学生从内心愿意跟着教师的思路去考虑问题，对学习产生浓厚的学习兴趣，从而为自主学习能力的提升奠定基础。同时，在教师与学生的互动过程中，要注意对学生的鼓励，每名学生都具有差异性，理解能力、基础知识、创造思维等等都有所不同，教师在设置任务时要注意层次划分，确保不同程度的学生都能在互动中获得成就感和自信心，注重对过程并非仅仅对成果的简单评价，对于互动中表现略有欠缺的同学也要对其表示充分肯定，“ 下次再加把劲儿，肯定做得更好！”切莫吝惜积极引导，应以赞赏形成正面激励，带动学生自主学习。

二、创设有利情境，激发学生自主学习欲望

俗话说，兴趣是最好的老师，在课堂上，教师应该综合运用各种教学手段创设有利情境，激发学生学习兴趣，为学生自主学习能力的提升铺设好前提。首先，可以通过童话故事引入教学情境，小学阶段是世界观萌芽时期，讲述真善美的童话故事不仅可吸引学生注意力，也有助于学生良好品格的形成。例如，在三年级下册年月日认识课堂开始时，教师可通过《天方夜谭》引入情境，“ 同学们都知道《天方夜谭》又名《一千零一夜》，正是这一千零一个夜晚的故事，挽救了许多少女的生命，那同学们知道一千零一夜是多少个月吗，又是多少年呢？”通过这种方式，学生们会不由自主地跟上教师的思路，努力去寻求答案，从而达到激发学生自主学习欲望的目的。也可以通过名著导入课堂内容，比如，在四年级下册位置与方向课堂教学时，教师可以通过《三国演义》情节引入，“ 同学们都听过三国鼎立的历史，老师这里有一张三国时魏蜀吴的势力分布图，同学们能根据地图分辨出它们所处的方位吗？”通过与耳熟能详的名著结合，不仅可以创设课堂情境，也可以加深学生对于名著本身的印象，对学生素质的全面提升有潜移默化的帮助作用。此外，结合实际创设导入情境也是一种行之有效的手段，数学自身就是一门实用性学科，许多问题来源于生活，亦用于生活。

三、设置探究问题，提高学生自主学习能力

实践是检验真理的唯一标准，通过设置探究性问题，可以充分调动学生的积极性，亲自动手实践，不仅可以验证所学知识的合理性，还能学会发现问题、分析问题、解决问题的思维方式，对于学生学习能力的培养大有裨益。首先可设置小实验引导学生探究。例如，在五年级下册长方体和正方体教学中，可以让同学们自己用硬卡纸制作立方体，根据平面面积分析立方体表面积，总结并验证计算公式，加深对公式的理解。其次可以通过分组游戏的方式引导学生探究。例如，五年级下册分数加减法学习过程中，在讲述了基本方法后，教师可组织学生开展游戏，组内每名同学身上都贴着一个不同的真分数，教师发出“ 开始”口令后，学生以最快速度凑成整数“ 1”，未能抱在一起凑成“ 1”的淘汰，抱在一起但运算结果不为“ 1”的也要接受相应的小惩罚，随着学习的深入，可以包含加减法、还可以纳入假分数。通过这种数字游戏，不仅可以很好地巩固所学知识，还有利于学生合作意识和良性竞争意识的发展，可为学生今后的发展奠定坚实基础。类似的方法还包括进行小组竞赛，例如，六年级上册四则混合运算复习课上，可以设置小组间计算竞赛，通过科学分组和合理的题目层次划分，让学生能充分感受到竞赛带来的紧张感和答对题目的自信感，促进学生心理素质和应变能力的提升。

构建自主学习小学数学课堂不是一朝一夕的事情，需要从根本上转变教学观念并持之以恒，除了以上三点，还应注重教学反思，教师要通过反思总结经验，不断修改教学内容，以期达到因材施教的目标，同时，也要引导学生学会反思、学会总结，形成自主学习、勤于思考的良好习惯，实现学生综合素质的全面养成。

[1]吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外企业家.2013(22)

[2]李霞.小学数学课堂中如何开展自主学习[J].学周刊.2014(07)