内蒙古卓资县职业中学 温建平

教学有法但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，各具特色。只有那些符合本校本班学生的教学实际、能充分发挥师生的主导与主体作用的教法，才称得上是“最佳”的教法。针对不同的学生实际和教材特点，在教学过程中，往往需要对不同的教法进行恰当的“优化组合”，才能更有效地提高物理教学效果。

美国心理学家布鲁纳则提出：学习的最好刺激是对所学材料本身产生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以产生动力。因此，培养学生学习物理的兴趣是我们物理教师的首要任务之一。从中学生学习物理的心理特点看：兴趣具有直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣四个特点。归纳起来，即直接兴趣和间接兴趣。一般而言，初中或大多数高中学生学习物理有直接兴趣，而高中学生特别是成绩较好的同学会由直接兴趣转向间接兴趣。因而物理教学应抓住这个兴趣特点，优化教学方法，从而大面积提高教学效果。以下仅从三个常见方面进行论述：

一、紧扣教材特点，激发学习兴趣

1.发挥实验的独特魅力。

物理学是一门以实验为基础的学科。通过实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。加强实验的教学可以最大限度地调动学生学习物理的积极性。因此，物理实验是激发学习兴趣的最常用手段之一。……