江苏省大丰市大中镇裕华初级中学 丁 辉

初中思想品德课程标准提出：“道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求……以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础……”由此可见，结合初中思想品德课堂新课程标准来说，德育教学是这门课程的一项重要任务，作为教师，也需要承担德育教学的重任。以下是笔者关于初中思想品德课堂如何融入德育教学的几点实践体会：

一、通过细节，渗透德育思想

细节决定了教育的成效，在教学中，如果教师结合德育教学的开展，总是一味地进行说教，很可能就无法达到预期的成效，而教师通过把握细节，渗透德育思想，就能产生“润物细无声”的教育成效。所以细节是教师在课堂中需要密切关注的。

比如，学习“心中要有杆秤”的时候，我就结合生活中遇到的细节，引导学生要具备明辨是非善恶的能力。在教学过程中，结合学生的实际情况，特别是观察学生学习过程中的各个细节进行渗透德育思想，开展德育教育。

二、营造氛围，激发学习兴趣

两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，如何为教学营造良好的学习氛围，是课堂效果的一个重要的因素。然而就目前来说，有不少学生自身对于思想品德课堂的兴趣并不是很高，所以教师在开展德育渗透的过程中，首先要注重激发学生的学习兴趣，通过营造浓郁的氛围，引导学生倾听、领悟知识内涵。

比如，我在教学的第一堂课的时候就跟学生提到，思想品德这门课程分数的高低只是一个方面，更重要的是你们自身的德行修养的高低，这个也是老师评判你这门功课学得好坏的一个重要的指标和依据。

三、情感教学，实现德育传递

德育教学是情感教育范畴中的一个部分，在初中思想品德教学中，教师要想实现德育传递，就必须要结合情感教学加以实施、渗透。在情感教育的实施过程中，通过德育传递，引导学生对于教学的知识点加以了解。笔者将德育教学渗透在思想品德课堂的过程中，实施情感教学，通常是结合学生的具体生活实际，引导学生从生活中感知德育、提升德育素养。

比如，结合生活中出现的各类“诱惑”，我们要善于说“不”。结合学生在生活中会遇到的情况，我运用多媒体将这些事例呈现出来，比如路边不卫生的小吃、网络游戏等，看到这些的时候我们如何说不呢？通过开展讨论引导学生实现德育传递。

四、德育实践，延伸课堂活动

实践是检验真理的唯一标准。在教学中，针对德育的内容来说，学生只有进行大胆的实践，才能真正说是消化了德育、学好了德育。在教学中教师要引导学生参与德育实践，以延伸课堂活动。比如结合课堂教学的相关内容，教师可以布置一些相应的创新实践类的作业，引导学生通过完成这些实践作业，来延伸课堂的教学实践活动。

在教学中，我时刻要求孩子们要有感恩之心，比如我曾经布置作业，要求孩子们回家将身边感动自己的德育事迹写出来，或者是将父母最感动你的某个画面写下来。有时候遇到感恩节、父亲节、母亲节的时候，我要求学生完成实践类的德育作业，比如回家为父母做一次家务，有的孩子为父母做了一顿饭，有的孩子帮助父母做家务等，通过学生的实践，让思想品德课堂有所延伸。

总而言之，德育是我们当下中小学教育教学中一项重要的内容，德育教学在整个教育阶段都占据着较大的比重。结合当前的教育大环境来说，多数家长甚至是部分老师，都将教学的重点集中在学生的学习成绩方面，这在很大程度上导致了教学过程中产生偏差，也有一些学生出现了成绩很好、德行很差的现象。在今后的教学实践中，教师要更进一步将德育教育的理念融入于日常的教学实践中，引导学生形成良好的德行、养成良好的习惯，健康、快乐成长。

[1]2011版初中政治新课程标准

[2]张洪洁.初中政治教育中德育的渗透[J].吉林画报（教育百家）.2013年10期

[3]薛丽.初中正值教育中德育的渗透[J].青年科学（教师版）.2013年2期