程 蓉

众所周知，语文是高考的重要组成部分，在平时的学习生活中，语文也扮演着不容忽视的角色。然而，在现在的语文教学过程中，学生语文学习的时间越长，学习语文的积极性就越低，对于语文产生了一种抵触心理。很多学生认为语文学习可有可无，根本不想参与到课堂活动中来，对于课后布置的作业也只是敷衍了事。在学习紧张的时候，学生为了给其他学科腾出时间，就会把语文学科的学习暂时放在一边，到考试前再突击学习。学生一般会认为语文学科的考试成绩提高不太明显，不会像数理化一样取得突破性的进展。虽然有的学生因为教师的督促和管理，被迫学习语文，但是大都缺乏明确的学习计划和学习目标，对于学习中遇到的问题不会积极思考，只是把它放到一边，不懂得归纳和总结。另外也有一部分学生确实想学好语文，但是缺乏适当的学习方法，尽管做过一些努力，但是最后事倍功半，渐渐地就对语文学习失去了信心。

如何才能消除学生对语文的片面看法，让他们真正认识到学习语文的重要性?笔者根据多年的教学经历和自己的经验总结，对高中语文课堂实现有效教学，提出自己的几点看法，还请各位同仁批评指正。

一、以学生主体需要为教学目标

调查研究表明，当人在需要某种事物的时候，会让人产生获得这种事物的欲望，这种欲望会给人一种付诸行动的动力，做事的心态自然也会变好。高中阶段的学生对于语文的学习缺乏热情，究其原因是学生的脑海中有一种观念，认为自己对于语文的学习已经足够，没有再认真学习的必要。……