刘 纯

（平顶山学院 公共外语教学部，河南 平顶山 467000）

一、混合式教学理念与翻转课堂教学模式

近年来，随着数字信息技术的发展和网络的普及，E-Learning（网络化学习）在教学领域迅速流行起来。和传统教学方式相比，E-Learning确实具有很多优势，但单纯的网络化在线教学具有无法实现有效沟通和交流的局限性，因此它不能完全替代传统的课堂教学。E-Learning与传统课堂教学各有利弊，将二者相互结合，实现优势互补，能够取得更加理想的教学效果。在这种背景下，B-learning（Blended Learning）即混合式教学理念应运而生[1]。2003年，何克抗教授在介绍 B-learning时指出，B-learning包含面对面教学和在线学习两大部分，它把传统课堂教学和E-Learning两者的优势结合起来，既有利于发挥教师在教学中的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的积极性与创造性[2]。B-learning是学习理念的一种进步和完善，它将使教师的教学模式和学生的学习方式等都发生重大改变。这种整合了传统课堂教学与网络化学习的教学理念，深化了人们对教育观念和学习方式的认识，为教学实践提供了新的思路和方法[3]。

翻转课堂（Flipped Classroom）起源于美国。作为一种引发深刻教育变革的创新型教学模式，近几年翻转课堂风靡全球，在我国也受到了高度关注。一般认为，学习过程包括知识传授和知识内化两个阶段。在传统教学模式中，知识传授由教师在课堂上通过讲授实现，知识内化则由学生通过课后复习、巩固和吸收实现。翻转课堂教学模式则将这两个过程完全翻转和颠倒过来，即：课前学生通过慕课、微课、视频、课本、在线课程、自主学习平台等教学资源，独立自主地完成相关知识点的学习；……