江 跃

[作者通联：江苏常州市朝阳中学]

衔接教学在教学中处于一个承上启下的阶段，肩负着引导学生适应高一级学习的重任，近年来日趋成为众多学者和教师研究的对象，其中对中小学写作衔接教学的研究也日趋增多。如果能衔接好写作教学的各个环节，那么对学生整体写作能力的培养必定有极大的帮助，基于此，笔者梳理了我国与此相关的研究文献，以期为后续的深入研究有所裨益。

一、写作衔接教学的概念

关于中小学写作衔接教学的概念，从字面上来看似乎较为明确，即小学、初中和高中三个不同阶段写作教学的关联性，然而如果我们对这种笼统的理解稍加推敲，就会发现中小学阶段的写作教学其“衔接”是可以从不同的角度加以理解的。

1．学段教学的衔接

如前文所述，较多的研究是从字面上来看中小学写作衔接教学的，即在学段转换期进行的关联教学，如王有声在《五年级作文教师的希望——谈中、高年级作文教学的衔接》一文中提及的小学中、高年级转换时，从四到五年级的作文衔接问题，也就新课程改革推行后，第二学段和第三学段之间的衔接；以此类推，这种衔接还包括朱永芳在《试谈中小学作文教学的衔接》中提及的小学和初中作文教学的衔接工作；以及《初高中作文教学衔接策略研究》一文中莫培玲所说的初、高中之间的衔接。

2．文体教学的衔接

一些教师和学者针对写作教学这一语文学科课型进……