◆孙瑞林

(山东省昌邑市石埠初级中学)

英语是世界通用语，在世界一体化格局的形势下掌握英语是现代社会人才所必须具备的重要素质。初中阶段又正是学生英语学习的黄金时期，加强中学英语教学，提高学生英语听说读写基本技能，这是中学英语教学的重要目标。尤其是新课程改革的推进，对传统教学进行了大刀阔斧的改革，要想构建高效课堂，实现有效教学，就必须要改变传统枯燥而机械的灌输式教学，以先进思想来指导教学实践，探索全新的教学途径，营造开放而富有活力的课堂，增强教学的吸引力，这样才能激起全体学生参与英语学习的激情与动力，使学生全身心地投入到英语教学活动中来。将游戏与教学结合起来，在学中玩，玩中学，无疑实现了知识性与趣味性的结合，符合学生的心理特点与认知规律，可以使整个教学更加活跃而轻松，更能激起学生强烈的参与意识，从而使学生在快乐的玩中来掌握基本语言知识，促进学生英语水平的整体提高。现对初中英语教学中游戏的具体运用浅谈如下几点体会。

一、运用游戏教学的重要性

1.实现了学生的快乐学习。兴趣是最好的老师，在整个教学活动中起着至关重要的作用。新课程改革非常重视学生兴趣的激发与培养，关注学生积极学习情感的培养。而长期以来受应试教学观念的影响，将课堂教学上成枯燥而机械的讲解化，教学高度固化，而造成学生学习兴趣低下。要实现学生的主动参与与快乐学习就必须要改变传统枯燥的教学模式，营造愉悦的氛围，这样才能激起学生学习的主观意愿。初中生活泼好动，让他们安静地学习不符合学生的天性与特点，而将游戏引入教学机制中，可以以游戏的生动活泼与富有趣味性来化解教学的枯燥无味与呆板沉闷，真正实现了寓教于乐，让整个教学因游戏而变得更加生动活泼，这符合学生的天性，自然可以唤起学生内心深入强烈的学习动机，调动学生参与英语学习的主体性与自觉性，引导学生展开一系列快乐而主动的英语学习活动。如单词的复习枯燥无味，我们可以设计趣味游戏活动，单词接龙，开火车等，使原本沉闷的复习活动变得更有趣味性，从而使学生能够积极地参与其中，在玩中达到复习的目的。

2.实现了学生的全面参与。新课改的一个重要理念就是以学生为中心，实现学生的全体参与、全面参与、全面发展。而学生不是机器，整齐划一，而是有着独特的个性、明显的差异，忽视学生间的差异，采用一刀切的教学模式，这正是传统教学的一大弊端，这并不利于全体学生的全面发展。而采用游戏教学则可以为学生提供更为宽广的空间，让学生可以充分地展现自我，让每个学生都可以找到属于自己的那片小天地。这样的教学可以给予具有明显差异学生的不同程度的参与空间与发展空间，可以让学生尽情地展现的个性。课堂不再是为部分学生所垄断，而是全体学生共同积极参与其中、全面参与，从而让整个课堂成为全体学生共同参与、共同玩耍、共求发展的学堂。如猜物游戏，将学生划分为不同层次，在同一层次学生之间展开激烈的部分，两两一组，其中一名学生看着图片用语言来进行描述，由另一名来进行猜测，看哪组合作最默契，猜对的个数最多。同样的游戏在同一层次学生之间展开，这样的活动更符合学生的学情，更加公平，自然就可以换来全体学生的积极参与、全面参与。

3.实现了语言知识的内化。语言的学习最终是为了运用，英语学习的成败最终也要体现在能否展开正常的交际活动。因此在英语教学中不要只是让学生机械的记忆教材知识点，这样只能造成学生会读会写但不会用的尴尬局面。引入游戏，让英语活动更具操作性与实践性，可以将语言的学习与运用结合起来，这符合语言学习规律。让学生在游戏中运用，在运用中学习，如此才能实现语言知识点的真正内化，将语言知识转化为交际能力。如猜物、表演小品、猜谜语等都不是单纯的记忆词汇或是语法，而是将这些基本的知识点寓于具体的语句与特定的情景之中，更能让学生从场景运用的角度来理解，从而能够将这些语言知识转化为语言能力。

二、运用游戏教学的有效策略

将游戏运用于教学中，使得整个教学活动因游戏而变得更加生动有趣，具有重要的教学优势。但是如果认识不全面、运用不合理，不仅不能推动教学活动的顺利展开，相反还会成为教学的干扰，造成不良影响。如何有效运用这是我们所必须重视的问题。

1.科学选用，增强运用的针对性。游戏只是一种教学手段，是为学生的学服务的，学生是运用的出发点也是最终的归宿。因此我们要重视游戏的选择，游戏是学生的最爱，但并不是所有的游戏都可以运用于英语教学中，只有那些与具体教学内容相结合，集知识性与趣味性于一体的游戏活动才能将学生的兴趣点与思维点引向具体的教学内容，从而引导学生展开快乐而主动的学习，真正学有所获。否则如与教学内容关联不大，尽管可以激发学生参与热情，但只能是表面的热闹，是纯粹的玩，而无益于学，这就会失去运用的初衷，同样是教学的一大败笔。

2.适时使用，增强运用的目的性。同样一个游戏，在某些教师手中就可以成为学生主动学习、有效学习的法宝，而在某些教师手中却无法发挥这样的功效。也就是说运用的时机很重要。在学习新词汇时可以运用猜物游戏，不仅可以激发学习激情，而且还可以让学生将这个单词的音形义结合起来，这样更加利于学生对这个单词的掌握与运用;在复习单词时，为了将学生所学过的词汇串联起来，可以开展单词接龙的游戏，这样词汇量更大，更能起到复习与巩固的效果。

3.把握梯度，增强参与的独立性。好动是学生的天性，游戏是学生的最爱。但初中生已经具备了一定的生活经验与知识积累，过于简单的游戏，会让学生觉得是小儿科，无法起到游戏的激趣导行的效果;而较为复杂的游戏，又超出学生的认知能力范围，学生无法完成，同样也是失败的。这就需要教师要以学生为中心，要根据初中生不同的学习阶段，来设计不同的游戏活动，既要贴近学生的最近发展区，同时又要有一定的探索性，这样才能引发学生的关注与参与，实现学生的主动参与与独立完成。让学生在游戏中能够体会到智力角逐的乐趣，英语学习的乐趣，才能促进学生对知识的理解与运用，提高学生语言水平。

好动爱玩是学生的天性，将游戏引入教学中，符合学生的天性，可以让英语教学变得更加轻松活跃，从而让学生在快乐的玩中主动的学、有效的学，让学生形成稳定而浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生语言水平的整体提高，这正是我们所不断探索与追求的高效课堂教学。

［1］许庆红.游戏在初中英语教学中的作用.校园英语，2014，(12).

［2］伍忠红.试谈游戏在初中英语课堂教学中的运用.中学生英语，2014，(20).

［3］李志祥.论初中英语游戏教学的基本策略.中学生英语(初中版)，2014，(03).