浅议初中思想政治中的案例教学

2015-08-15孙守坤

中国校外教育 2015年20期

◆孙守坤

(山东省临沂市郯城县胜利镇初级中学)

一、前言

初中思想政治课能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在孩子的成长中发挥着不容忽视的作用。为了提高思想政治课教学质量，加强学生的信息收集和处理水平，培养学生独立思考的能力和积极探索的精神，案例教学法在初中思想政治教学中的应用受到了越来越多的关注。案例教学法采用和学生生活、学习相联系的实际案例，把思想政治的理论内容以更加贴近学生生活的形式展现出来，化理论为实际，让学生能更加容易理解和吸收知识。同时，在案例讨论过程中，学生能够加深对相关知识点的记忆，从而提高课堂教学水平。

二、初中思想政治教学中选择案例的原则

1.案例选择要具有正面性

初中学生处于成长的特殊阶段，他们的人生观、价值观、思维方式都还没有形成，甚至缺少辨明是非的能力，因此思想政治教育课程的潜在影响力是不能被忽视的。这个时期的学生非常容易受外在事物的影响，产生叛逆或者偏激心情，从而在人生的道路上走向歧途。因此，思想政治教师在选择案例时一定要注意选择正面性的案例，从更积极的方向来引导学生，告诉他们正确的做法，引导他们树立健康的思想价值观念。如果教师过多的使用反面案例作为教材，不仅起不到警示作用，还有可能导致学生的思想受到反面案例的影响，从而阻碍他们的身心健康发展。

2.案例选择要具有目的性和针对性

思想政治教师在选择案例时一定要考虑案例是否具有目的性和针对性，首先案例要与课堂教学内容和教学目标相结合，这样通过案例讨论和分析，学生就能够更快的突破思想政治课中的重点和难点，提高课堂教学效果。其次要尽量选择与学生的生活、学习等紧密关联的案例，这样才是符合学生认知的案例，能让学生产生强烈的共鸣，并能从案例中受到深刻的影响，让他们意识到实际故事可能就发生在身边，从而强化他们的思想政治观念和法律意识，并对他们的生活、学习发挥正面的教育和指导作用。

3.案例选择必须注重时效性

初中阶段的学生热衷于关注和追求新鲜事物，不乐于接受陈旧和老套的信息、事物，甚至还会产生强烈的抵触情绪。因此，思想政治教师在选择案例时要考虑这个时期学生的心理特点，注重案例的时代性和时效性，将思想政治理论知识与新鲜的案例相结合来辅助课堂教学，有利于激发学生学习案例的兴趣和积极性，让学生能够以更快的速度吸收和掌握相关知识，提高他们在思想政治课堂中的积极主动性。

三、初中思想政治教学中案例教学的实施

1.明确教学目标，选择合适的案例

选择合适的案例是进行案例教学的前期准备工作，思想政治教师必须遵循以上原则来实施案例的选择，具体可以从以下三方面进行:第一，教师可以选择教材中的经典案例，随着经济的发展和教育改革的施行，我国中学生的教材质量也有了进一步的提升，思想政治教学使用的教材的质量也有很大的提升与改善，其中的一些案例很具有典型性和时代性，因此，教师可以考虑从教材中选取优秀的案例来实施教学;第二，思想政治教师应当对时事政治、社会新闻等保持高度的关注，碰到与教学内容相贴近的实际案例做好收集和整理工作，建立自己的素材库，然后从中选择优秀的案例应用到初中思想政治教学中;第三，思想政治教师还可以发挥自己的创造性，编写一些与课堂教学内容密切结合的案例，对其进行科学的加工与调整，提高案例的典型性和确保案例具有教育意义。

2.呈现与分析案例

初中思想政治教学中应用案例必须要控制好呈现案例的时机，即首先要确保学生已经了解了基本的理论知识，然后再通过案例教学来加深学生对知识的理解和帮助学生更快更好的掌握和吸收知识点。如果不注重学生对理论知识的学习情况就引入案例进行教学，容易让学生混淆教学的重点，另一方面纯理论的教学又过于枯燥，降低学生学习的兴趣。因此，在初中思想政治教学中，教师要根据理论知识的教授情况，选择最适合的时间点呈现案例，将案例与理论知识完美的结合起来。

教学中，教师可以选择多样化的方式来呈现案例，如角色模拟法、图片视频演示法等。例如，针对一个法律事件案例，让学生们扮演其中的几个角色，将整个案例以情景小品的形式呈现给大家，然后针对其他学生们设计几个问题，让他们根据案例情境来思考这些问题，这样能够吸引学生的注意力，加深了学生对案例的理解。此外，通过多媒体教学将案例以视频、动画、漫画、关系图等形式呈现出来，也是很有效地方式。教师不仅要选择好的案例，还要采取有效的教学手法将案例呈现给学生，强化案例教学的教学效果，从而提高课堂教学质量。

3.分组讨论教学法

教师通过有效的途径将案例呈现给学生后，学生基本上都有了自己的看法，小组讨论可以说是案例教学中的精髓部分，学生在这个过程中能够阐述自己对案例的看法，并根据案例进行反思。教师需要注意在课堂中为学生营造轻松的讨论氛围，让他们在经过思考和斟酌后将自己的想法表达出来，锻炼学生分析问题的能力。为确保小组讨论的效率，一般小组的规模最好控制在4个人，且安排一名小组长，可以做课堂记录、讨论进程调控。为保证每个学生都有认真思考问题，小组的每个成员都要发表自己的见解，每个小组的形式不限。在分析和讨论的过程中，小组组长可以记录小组成员的不同意见，然后大家经过讨论得出共同的意见。针对一些有异议的问题，教师可以给予适当的指点，以免影响整个小组的讨论进度。

4.交流、总结与案例反思

小组讨论的成果要在整个班级内进行演示，让各个小组进行交流。交流的形式也可以多样化，教师可以根据案例内容决定形式，例如辩论、直接阐述等。为了避免内容的重复性，如果是前一个小组已经表达的内容，后面的小组只需要表示赞同，然后据此提出异议或者补充。教师需要掌控小组之间交流与总结的进程，确保至少每一组都必须有一两次的发言机会，让每个同学都参与到其中。教师在学生们交流的基础上进行归纳、总结，肯定学生们正确的结论，纠正他们讨论结果中存在的错误知识点和不足。同时，教师还要鼓励学生们在案例讨论中的积极主动性，这样学生才能以更大的热情投入到后续的学习中。