曾 筝

(中国科协青少年科技中心)

德国博物馆教育有着渊远历史，但以往人们习惯于把博物馆教育定位于艺术和历史行业，自从1903 年德意志科技博物馆建成开放以后，博物馆教育开始领域扩展到科技领域。奥伯豪森工业历史博物馆现任馆长Walter Hauser 博士给我们介绍了德国科技类博物馆的三大发展趋势:一是博物馆与科学中心结合的混合式发展，将博物馆的展览收藏和参观者动手活动结合起来;二是工业博物馆模式，主要以当地所有的特色企业和工业地位为基本内容，加深公众对某个行业的了解，主要服务于职业培训。三是技术博物馆，从德国国家战略出发，培养未来的技术人才。

然而，不管博物馆的性质是什么，它们要发挥的功能都是基本相同的:宣传国家政策，承担教育职能，促进社会公平，为低收入群体提供机会，为公众休闲活动服务。在普遍的社会和行业共识下，德国的博物馆和科学中心不管规模大小，都将自己作为教育系统的一部分，而且明确定位于非正式教育。

在我们参访的过程中，多所博物馆的负责人都明确提到，自己所在的机构要承担教育职能，但他们不给学生讲知识，因为那是学校老师的事。参观者到科技类的博物馆里来，主要是增强对科学和技术的兴趣，了解科学技术的应用。博物馆是非正规教育场所的理念影响到博物馆的机构设置、展览活动和公众服务各个方面。

一、博物馆和科学中心的布展为发挥教育功能提供最大化的便利条件

我观察到，德国的各所博物馆和科学中心在场地设置、展品布局就考虑到教育活动开展的各种可能性。专门的科普报告厅、设置在展区周围的临时教育活动区域、不同主题的学生活动实验室。例如，沃尔夫斯堡Phaeno 科学中心展示面积只有4600 多平米，也设有一个可容纳近200 人的大型报告厅、一个生命科学实验室和3 个实验室。德意志博物馆在交通运输台周围设置了一个半封闭的观众活动区，用于开展与铁路交通运输有关的专题介绍。德累斯顿数学博物馆在两个展厅的连接区域设置了可供30～50 人就坐的演讲区，可以开展各种演示和展览介绍活动。在曼海姆技术博物馆里，根据技术发展的不同年代，在展厅的不同区域设置了三个定时开展的教育活动，搭乘蒸汽机车、体验印刷技术、塑料制品加工。

在展品的选择上，博物馆和科学中心只选择那些能够有力地表现科学现象的展品，或者选择那些在科技发展史上有重大里程碑意义的“大师级”作品。主要的目的是让参观者感到科学和技术很有趣，很有用，在日常生活中是触手可及的。例如，德意志博物馆就收藏了第一台蒸汽机的原型、马德堡半球实验原物;沃尔夫斯堡Phaeno 科学中心很多展品是可供若干名观众进行对抗性游戏的;德累斯顿数学博物馆中，参观者可以通过数学与音阶相融合的展品创造出属于自己的独特音乐，也可以通过控制自己的行走方向和速度，绘制出个人化的曲线图。

跟中国一样，大多数博物馆和科学中心的展品傍边都放置了说明牌，但是，德国博物馆中的展品说明牌并没有长篇的原理说明。还是基于那个理念:博物馆不是学校，观众到这不是学习概念和知识。说明牌上通常分为3 部分:展品的名字，观众需要怎么操作，可能会出现的结果。如果想对某个展品了解更多怎么办?一些博物馆的做法是在商店里提供详细的展品原理书籍;一些博物馆在展厅中通过信息手段让有进一步学习需求的观众查阅更多;还有一些博物馆就根本不提供这种服务，他们的理由是，观众可以通过博物馆之外的很多渠道进行深入学习。

二、博物馆内部的机构和人员设置为完成非正规教育职能提供了基本保障

据德国北威州教育协会项目工作人员介绍，博物馆教育在德国不是一个专门的职业，在这个岗位上工作的人可能来至于不同的专业领域，有着差异很大的学科背景。州教育协会作为本州管理文化与教育的最高级别机构，会为各领域从事博物馆教育工作的人提供交流平台，介绍行业发展趋势，了解大家的需求，定期组织培训活动。博物馆对于教育是非常教育重视的，每个馆都有一个专门负责教育的领导岗位。例如，德国技术博物馆的儿童营地活动就有5 名专业教育人员负责，儿童营地曾与宝马公司合作，开展过能源、汽车与数学的关系等专题的教育活动;曼海姆技术博物馆有76 个全职职位，其中17 个职位主要负责策划和开展教育项目;Phaeno 科学中心在每一个展览项目的开发和推广上，都会安排至少1 名专职人员向学校推介项目，组织学生到科学中心进行活动。

三、为充分发挥博物馆的教育功能，设置专门的优惠政策和团队教育服务工作

德国的博物馆和科学中心大部分都是收费的，但是对于学校团体，普遍都有一些票价优惠。例如德意志博物馆推出“学校联合会”项目，每名学生只需每年缴纳0.6 欧元，全年都可以在教师的带领下以团队方式免费参观博物馆，次数不限。

定制式的参观服务、科技活动工作坊、主题科学节、学生俱乐部……只要能想到的各种教育活动形式，基本都能在德国的各个博物馆开展。例如曼海姆科技博物馆向三千所学校推送博物馆活动信息，并与周边的22 所学校签订了定期参观协议。为了吸引更多学校团体选择自己博物馆的教育活动，各博物馆各出奇招，通过网络和纸质宣传品进行推介。每进入一个博物馆的咨询台，都能看到架子上琳琅满目的教育活动宣传材料;在实验室中，关于某个主题的活动方案和学生工作纸也制作得非常精美。

为了有效加强教育活动的质量，博物馆还给学校教师提供专业发展支持。这样一来，教师就会对博物馆更有归属感，更愿意带学生来，从另一个角度来看，帮助教师提高科学素养，也有助于博物馆更好地发挥教育功能。博物馆会结合自己的展品，给教师提供与展品相关的原理等背景知识作为他们带领学生开展活动的准备材料，一些博物馆为学校教师出版各种读物、为教师提供专门的培训课程。

四、博物馆和科技馆会主动把握教育改革发展最新动态信息，并调整博物馆活动以适应教育改革动态

近年来，德国教育部门在数据监测中发现:德国MINT(数学、信息学、自然科学和技术)人才紧缺，因此在将MINT 作为教育领域培养人才的重点方向之一。德国博物馆行业对学校教育和改革的敏感度和关注度让我感到惊讶，在我们拜访的几所博物馆和科学中心时，好几次听到他们的负责人介绍自己博物馆的工作要与教育部的MINT 相结合。海因慈尼克斯多夫计算机博物馆早在3 年前就成立了COOL MINT 实验室。实验室主要面向学有余力的初中和高中学生，开展机械、能源和相对论主题的科技活动。学生参与一项活动的时间是半天到一天，只需要缴纳3 欧元。每一项活动都有完整的学生活动手册，实验室每年约接待4000 名学生。